第11课 关注网络痕迹（教案）三年级上册信息科技浙教版.docxVIP

第 11 课 《关注网络痕迹》教学设计 【课标内容要求】 结合在线社会中的应用实例，引导学生了解信息安全的重要意义，认识其中可能存在的 风险，知道信息安全、自主可控技术关乎国家、社会、家庭、个人的切身利益，在社会参与 中直面危机、建立使命感，通过树立正确的安全观，增强信息社会责任。 【教学内容分析】 本教学内容在第二学段（3-4 年级）（一）在线学习与生活模块。在线社会的上网活动都会留下记录。这些记录包括网页询览记录、搜索记录、在线购物清单、上网时长，等等。 这些痕迹可能会对人们的生活产生负面影响。本课旨在引导学生通过对网络痕迹的了解，合法合理使用网络，树立信息安全意识，学会保护个人隐私和信息安全。 在平台上开展在线学习是学生必须要完成的学习体验，而学生在平台上学习的过程中会 留下记录。建构一环节首先以平台学习记录为例，让学生知道在平台上进行提问、点赞等活 动，就会留下在线活动的痕迹。学生通过查阅自己在线上平台留下的活动痕迹来了解自己的 学习情况，初步感知保护隐私和信息安全的必要性。建构二和建构三环节让学生再次现察浏 览器的历史记录和查看数字设备上网痕迹，引导学生通过多角度观察网络痕迹，提升网络安 全意识，养成规范的在线行为习惯，从而更好地进行学习、交流活动。 通过本课的学习，为下一节课《保护数字身份》打下了良好的基础，引导学生进一步了解在线活动记录对人们生活的影响，要合理利用网络，知道规范上网，注意保护个人信息。 【教学目标】 能选择查阅网上学习记录的方法 能描述查看浏览器历史记录的步骤 知道查看数字设备上网痕迹的途径 重点：查阅网上学习记录的方法（本课主要围绕学习记录的查阅而展开） 难点：了解数字设备上网痕迹的途径（查询数字设备上网痕迹是本课的提升） 【核心素养指向】 在网络应用过程中，合理使用数字身份，知道数字身份对个人日常学习与生活的作用和意义，规范地进行网络信息交流。（课标 P8） 【学情分析】 三年级的孩子很多从小就接触数字设备，对上网学习比较熟悉，非常容易上手。另外一方面，因为课程设置的原因，三年级的孩子直接从第二学段开始学习，虽然学生的学习兴趣非常浓厚，但是动手能力较弱，需要利用空余时间，适当的补上第一学段的内容，以方便实际操作。 【设计构想】 整体设想 随着数字设各的广泛应用，网络痕迹的安全和效据保护问题越来越受关注。所以，在本课的学习中，首先通过“讨论”环节，帮助学生建立数字概念：然后通过对学习笔记的分析， 建立学习痕迹的概念；通过分析数码拍照的意义，初步形成数字痕迹的概念：最后让学生了解使用数字设备上网会留下的个人活动记录，包括进入线上平台、浏览、拽索、交流记录等都是数字痕迹。在讲解的过程中，选取一些典型案例，组织学生以小组的形式讨论如何防止个人信息被泄露等内容，加深学生对网络痕迹的理解，了解网络痕迹的具体影响和解决方法。 教法学法 任务驱动法，围绕在网络学习的过程中，如何保护个人隐私的问题，引出网络痕迹的概 念，以及了解数字痕迹。 情境与任务 设置三个建构环节，分别引导学生查阅平台学习记条，观察测览器历史记录、查看数字 设备上网痕迹。 学生活动 小组讨论，教师指导，学生互评5．核心素养的落实 教师可以通过具体事件和实际演示来让学生更加深人地了解数字设备上的网络痕迹；也 可以引导学生通过查阅自己的同络痕迹、删除不必要的历史记录等方式，加深学生对网络痕 迹的认识；还可以让论在课堂上进行数字设备操作的演示，现场查看上网痕迹，在实践中记 录自己的心得和体会并形成学习笔记，展示自己对网络痕迹影响的理解。 6.评价设计 评价项目 评价内容 评价方式 师评 互评 自评 认知理解 理解网络痕迹的影响 操作技能 查阅平台学习记录、观察浏览器的历史记录、查 看数字设备上网痕迹 应用能力 知道在实践中应用所学知识，保护个人隐私和信 息安全的方法 课堂演示 能够独立进行数字设备操作的演示，表达准确 【教学环境及资源准备】 网络状态下的计算机教室。 教学演示文稿。 计算机。 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图， 包括：本环节学生学习情况的检测， 核心素养的渗透， 重难点的落实） 用时（单位：分钟） 教师活动 学生活动 导入新课 在线购物、上网缴费、订阅新闻等活动，都会留下网络痕迹 观看视频了解有关于网络痕迹的介绍。 帮助学生理解网络痕迹的概念 讲授新课 1、在线活动时，很多信息都会被网络记录下来，可能会对个人的隐私、安全、信用评估等方面造成影响。上网时，应该注意保护个人隐私，合理、合法使用网络资源，避免因网络痕迹而产生负面影响。 2、在学习平台中，已经发布的学习主题、发起的提问、作品评价、学习完成进度等都会留下学习痕 迹，登录学习