第12课 保护数字身份（教案）三年级上册信息科技浙教版.docxVIP

第12课《保护数字身份》教学设计 【课表内容要求】 认识数字身份的唯一性与信用价值，加强保护个人隐私的意识，提升在线社会中自我管理的能力。 了解自主可控技术对在线行为的影响，初步形成在线社会的安全观。 【教学内容分析】 第三单元《体验在线生活》处于课标第二学段“在线学习与生活”模块。这单元的学习首先让学生体验在线应用，从中了解到在线社会对学习与生活的影响，关注网络使用安全，形成学习支架。本节课要让学生了解数字身份可能包括重要个人信息以及在线活动与数字身份之间的联系，旨在让学生知道保护个人数字身份的基本方法，防止个人信息被泄露、被冒用等。 【教学目标】 通过分析案例了解信息社会中数字身份存在的形式 在实践活动中，学会数字身份的使用与管理。 通过实践与观察，掌握保护数字身份的方法。 重点：知道信息社会中数字身份存在的形式、保护数字身份的方法。难点：掌握数字身份的使用与管理。 【核心素养指向】 在网络应用过程中，合理使用数字身份，知道数字身份对个人日常学习与生活的作用和意义，规范地进行网络信息交流。（信息意识） 认识到数字身份的唯一性与信用价值，增加保护个人隐私的意识，提升自我管理能力，形成在线社会生存的安全观。（信息社会责任） 【学情分析】 学生初步踏入信息科技学科的学习中，对身边的信息科技的认识还比较模糊，并且基础水平不一致，需要老师的引导，从而加深对信息科技的认识与核心素养的提升。 【教学环境及资源准备】 浙江省信息科技学习平台、资源视频…… 【教学过程】 第一部分：导入 播放视频（主人公仅使用手机，完成入住、打车、购物等），引导学生思考，他是借助什么来完成这几项事情的。 引出数字身份的概念，数字身份是指在网络上使用的用户名、密码、昵称、头像、个人信息等，它代表了我们在网络上的身份和形象，且与现实身份相关联。 用现实生活举例，帮助学生更好的理解“什么是数字身份”。 现实身份 数字身份 身份证 各类实名认证帐号 银行卡 支付宝/微信等帐号 超市会员卡 会员电子二维码 …… …… 在网络上可以借助数字身份自由学习、娱乐等，但是很多潜在的危险会随之而来且不易被察觉。揭示课题，《保护数字身份》。 设计意图：从生活出发，让学生感受数字身份的无处不在，知道数字身份的存在形式，理解 数字身份的含义。 第二部分：新授 展示学习平台后台，演示添加班级学生过程。让学生观察，需要哪些关键信息，才可以创建一个全新的学生帐号（学校、班级、姓名、性别、入学年份、学号）。 思考：这些信息的数据类型是否可以随便改变？哪些信息是可以重复的？哪些是唯一确定的？为什么凭借这些信息可以确定到那位学生上？ 使用数字身份前，一般要先进行认证，再凭数字身份合法、合理地从事各种在线活动。根据生成的帐号密码，演示登录操作过程。 设计意图：通过展示学习平台的帐号创设，让学生直观看到数字身份需包含的内容，以及感 受数字身份的唯一性，有了它才可以进行在线学习等。 参与不同的在线活动，可能要使用不同的数字身份。让学生回忆自己的生活，你拥有（或见过）哪些数字身份，并参与了什么样的在线活动？ 小组讨论，进行分享。（门禁卡、支付宝刷脸、微信帐号……） 如：我用学习平台的帐号密码，登录学习平台，进行信息科技课程学习。 我有/用 ， 。 思考：如果没有这些数字身份，还可以进行以上的在线活动吗？引导学生得出结论，当 没有数字身份时，在线活动将会受到限制（如没有绑定支付宝账户的话，刷脸后是无法付款的……）。 设计意图：通过头脑风暴，了解数字身份对个人日常学习与生活的作用和意义。明白要合理 利用数字身份，才能正常进行在线活动。 回到学习平台上，展示“修改密码”界面。思考：为什么在第一次登陆学习平台时，需要先进行修改密码？引导学生得出结论，默认密码一致，任何人都可以登陆，为了防止帐号被盗用，要及时修改密码，保护个人数字身份。 思考：数字身份的密码该如何设置？展示几款密码组合，让学生判断哪些更合理，为什么。 如：123456、abc123xxx0901、xxpt_1881、Xxpt1881! 将学生认为合理的密码组合，进行输入，感受密码强度。强调密码是为了防止被破解，因此在设置时需尽可能避免和姓名、出生日期、手机号码相关，必须包含字母、数字和符号，甚至可区分大小写。 让学生登录自己的学习平台，重新修改密码。提醒密码一旦设置完成，不要轻易透露给别人，防止被盗用，丢失重要信息数据。 设计意图：从真实情况出发，让学生了解帐号密码的重要性，并通过接下来的活动，让学生 思考如何提高密码强度，保护我们的数字身份。 展示其他平台的帐号注册所需内容。数字身份可能包含身份证号、手机号、家庭地址、家庭成员等信息，存在被泄露、篡改、冒用等风险。配合视频，让学生有更进一步的感受。 思考：哪些行为会导致数字身