高中历史教学课件：第4课欧洲文化的形成.pptx

课堂导入 第四课 欧洲文化的形成 概念阐释古典时代和古典文明 “古典时代”原本指古希腊历史上城邦制度和文化发展的鼎盛时期(公元前5世纪至公元前4世纪上半叶)。 此前的城邦制度形成阶段(公元前8世纪到公元前6世纪)被称为“古风时代”。 人们将希腊城邦时代至罗马帝国时代创造的文明统称为西方世界的“古典文明”，以区别于中古时期的西欧文明。BC8CBC6C初BC6C末BC5CBC337BC4C上 B邦形成梭伦改革克里斯提尼改革伯里克利改革希腊被马其顿征服罗 马 帝 国罗马分裂西罗马帝国灭亡古典时代古风时代古典文明 （1）古典希腊文化类别成就评价哲学“三大哲人”文学史诗：戏剧：艺术雕塑：建筑艺术：史学政治制度苏格拉底：探讨人生哲理、社会伦理，他用对话形式提出哲学思想。柏拉图：创建的“学园”将哲学和数学融会贯通。亚里士多德：“百科全书式的学者”，涉及哲学、政治学、文学、天文学、物理学等。 为欧几里得《几何原本》奠定了基础。对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响。《荷马史诗》史诗中诸神、英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉。悲剧、喜剧米隆《掷铁饼者》希罗多德《历史》欧洲史学的源头修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》开创了叙事体的撰史体裁。西方史学的经典之作。原始的民主制度开西方民主制度先河，被近现代西方借鉴。帕特农神庙一、文明滥觞——古希腊罗马文化 1、古希腊哲学—理性的智慧（先声）⑴产生原因：⑵代表人物及影响：希腊人对宇宙起源和人生意义等自然与社会问题的知识追求。 “三大哲人”：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。研究人以及社会等广泛的领域苏格拉底柏拉图亚里士多德普罗泰格拉泰勒斯研究自然人和人类社会研究“人”的学问“万物都是由水形成的”——泰勒斯“人是万物的尺度”——普罗泰格拉（智者学派）“有思想力的人是万物的尺度”、“美德即知识”——苏格拉底 “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。 ——普罗塔哥拉“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。”“人啊，认识你自己。” ——苏格拉底“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。” ——亚里士多德 苏格拉底致力于探讨人生哲理和社会伦理，他用对话形式提出的哲学思想由其学生记录下来，流传后世；倡导“有思想力的人是万物的尺度”；主张“认识你自己”；强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源；把道德和知识合二为一,提出“美德即知识”柏拉图鼓励人们独立理性思考，为理性主义奠定了基础；亚里士多德是一位“百科全书式的学者”，对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响。根据希腊“三大哲人”的成就及主张分析希腊哲学有何特点？1、思维上，具有理性精神、科学思维，以逻辑缜密的思维方式看待事物；2、主题上，希腊哲学注重研究人与自然；3、哲学与自然科学紧密联系。 当自然常常被古老的民族看作是混沌、神秘、变化无常的时候，公元前6世纪的希腊人却将之视为一个独立于人的有规律的整体，并创造出一套数学语言来力图把握自然界的规律。这表明古希腊哲学（ ）A.蕴含着理性思维 B.否定了神的权威C.特别强调以人为本 D.转向自然科学研究A “古希腊人的 《圣经》”悲剧《俄狄浦斯王》 悲剧《被缚的普罗米修斯》戏剧是古典时代希腊文学的最高成就2、古希腊文学——英雄的赞歌古希腊文学早期代表是《荷马史诗》，史诗中诸神与英雄的故事成为后市西方文学创作的源泉。古希腊文学当中透露出的这种思想被后世称之为“人文主义”，提倡人性反对神性，倡导人们追求现世幸福的主张，在文艺复兴时期成为资产阶级向封建教会发起攻击的锐利思想武器。 【探究】从亚里士多德对悲剧的定义中了解古希腊戏剧的表演形式和教育功能。 悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿；它的媒介是语言，具有各种悦耳之音，分别在剧的各部分使用；摹仿方式是借人物的动作来表达，而不是采用叙述法；借引起怜悯与恐惧来使这种情感得到陶冶。 ——[古希腊]亚里士多德著，罗念生译《诗学》亚里士多德关于悲剧的定义提供了两方面的信息∶（1）古希腊戏剧表演的基本形式是通过表演者对“行动”和“动作”的摹仿、“语言”（人物之间的对话）、“悦耳之音”（音乐），表达一定的内容和主题（2）悲剧的内容大多取材