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，让毕业班教师从心里感到温暖，全身心投入到工作中去。三、以人为本，激励师生热情以师为本，调动毕业班教”是一个完整的系统，包括课前的学习、教学的设计和构思、课堂的展示和课后的反思各个环节，把“教研”因素持以人为本，关心人、尊重人、体贴人，经常深入毕业班教师中交心、谈心，关心他们生活中的疾苦、呼声、工作化的工作难度较大。师资配置不够优化。教师队伍不稳定，临近毕业，教师中有请产假的；有因班级管理不够到位 ，让毕业班教师从心里感到温暖，全身心投入到工作中去。三、以人为本，激励师生热情以师为本，调动毕业班教 ”是一个完整的系统，包括课前的学习、教学的设计和构思、课堂的展示和课后的反思各个环节，把“教研”因素 持以人为本，关心人、尊重人、体贴人，经常深入毕业班教师中交心、谈心，关心他们生活中的疾苦、呼声、工作 化的工作难度较大。师资配置不够优化。教师队伍不稳定，临近毕业，教师中有请产假的；有因班级管理不够到位 办公精品 欢迎下载 制度与情感并重 管理与服务同行 威远县严陵镇中心学校 彭廷军 多年的小学教育管理工作告诉我们，小学教育的任务，赢立足于激发兴趣，培 养习惯，扎实基础，促进发展。小学教育阶段是义务教育阶段的起点，而毕业班教育 又是体现小学教育质量的重要窗口， 因此， 在一年的时间内如何提高小学毕业班的成 绩就成了摆在学校及教师面前的一项重要任务， 现对我校如何抓好小学毕业班工