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《儿科护理学》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码课程名称：儿科护理学课程学分：4 课程学时：64（理论学时：46；实验（实践）学时：18）课程性质：专业必修课程 开课部门：医学院（护理学院）建议修读学期：第 6 学期 建议先修课程：《人体解剖学》《组织胚胎学》《生物化学》《生理学》《病理学》《药理学》《病原生物学与免疫学》《健康评估》 适用专业（方向）：护理学 二、课程地位、作用与任务 该门课程主要研究小儿生长发育规律、儿童保健、小儿疾病防治和护理。??门课程通过儿科护理学的学习，培养学生树立“以小儿的健康为中心”的现代整体护理观，强调培养学生的实际动手能力和自行分析解决问题的能力，能正确收集病史，对小儿的健康状况能正确加以评估。能规范准确的进行身体评估检查，准确的评估小儿的健康状况和存在的健康问题，并能根据健康史资料、身体评估资料及辅助检查的结果综合判断，初步提出正确的护理诊断，能书写完整规范的护理病历,为小儿制定正确的护理措施提供科学的理论客观依据，为进一步维护和促进病人的康复护理工作提供有力的保障。 三、课程目标 （一）教学目标 儿科护理学专业具体要求达到的特定教学目标包括： 教学目标 1. 思想道德与职业态度目标（指标点 1.2、1.3） 教学目标 2. 知识目标（指标点 2.3、2.5） 教学目标 3. 技能目标（指标点 3.1、3.2、3.3） （二）??课程支撑的毕业要求 1. ??课程支撑的毕业要求：毕业要求 1、2、3。 2. ??课程支撑的指标点：指标点 1.2、1.3、2.4、3.2、3.3 指标点1.2：在执业活动中保护隐私、尊重人格和个人信仰，理解他人的文化背景及价值观；尊重他人，具有集体主义精神和团队合作开展护理服务工作的意识。 指标点1.3：具有科学精神、严谨求实的工作态度及符合职业道德标准的职业行为；具有创新思维和评判能力，勇于循证实践、善于修正自己或他人的错误；树立终生学习，不断进行自我完善和推动专业发展的观念。 指标点 2.4：掌握生命各阶段常见病、多发病基??的病因、影响因素、发病机制、临床表现、诊断防治原则及相关护理知识。 指标点3.2：具有运用多学科知识和评估技能，制定护理计划并对不同护理对象实施整体护理的基??能力，尤其是常见病、多发病的病情观察和护理能力。 指标点 3.3：掌握基础护理技术、急救护理技术、基??专科护理技术和具有配合实施常用诊疗技术的能力，具有初步急危重症的抢救配合和突发事件的应急救护能力。 具体要求如下： 独立获取知识的能力——通过儿童基??特点和各个系统疾病理论知识的学习，逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解各类儿科教材、参考书和相关文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构。 科学观察和思维的能力——运用的基??理论和基??观点，通过观察、分析、综合、演绎、归纳、科学抽象、类比联想、实验等方法培养发现问题和提出问题的能力。通过敏锐的观察力和综合分析判断能力，树立整体护理观念，能用护理程序解决患儿的健康问题。 分析问题和解决问题的能力——运用专业的知识和技能，收集儿童生理、心理、社会状况等方面资料，全面评估儿童的健康状况及儿童家庭在面临疾病时所产生的反应，找出健康问题，采取有效的护理措施。 独立健康教育的能力——依据各年龄阶段儿童智力发展的水平，向他们解释疾病治疗和护理过程，帮助他们建立自我保健意识，培养他们良好的生活习惯，纠正其不良行为。 护理科研的能力——通过学习专业知识，研究验证、扩展护理理论和知识，发展护理新技术，指导、改进护理工作，提高儿科护理质量，促进专业发展。 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《儿科护理学》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：儿科护理学 任课教师：儿科护理学课程组 课程性质：专业必修 课程学分：4 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1： 教学目标：指导学生尊重护理对象的价值观、文化习俗、 1.2 在执业活动中保护隐私、尊重人格 个人信仰和各项权利。 和个人信仰，理解他人的文化背景及 达成途径：通过掌握儿科护理学的任务和范围，了解儿科 价值观；尊重他人，具有集体主义精 的基??特点和护理的一般原则，学习儿科护士的基??角色 神和团队合作开展护理服务工作的意 和素质要求。 识。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、课外作业和考试。 毕业要求 1： 教学目标：培养学生的创新精神及主动获取新知识的能 1.3：具有科学精神、严谨求实的工作 力、不断进行自我完善和推动专业发展的态度；初步形成 态度及符合职业道德标准的职业行 科学的质疑态度和批判反思精神。 为；具有创新思维和评判能力，勇于 达成途径：通过思想道德素质、科学文化素质、专业素质 循证实践、善于修正自己或他人的错 的