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《儿科护理学》课程教学大纲 一 、课程概况 课程代码 课 程名称：儿科护理学课 程学分：4 课程学时：64 （理论学时：46；实验 （实践）学时：18 ） 课程性质：专业必修课程 开课部 ：医学院 （护理学院） 建议修读学期：第 6 学期 建议先修课程：《人体解剖学》《组织胚胎学》《生物化学》《生理学》《病理学》《药理学》《病原生物学与免疫学》 《健康评估》 适用专业（方向：）护理学 二 、课程地位 、作用与任务 该 课程主要研究小儿生长发育规律、儿童保健、小儿疾病防治和护理。 课程通过儿科护 理学的学习，培养学生树立“ 以小儿的健康为中心” 的现代整体护理观，强调培养学生的实际动手 能力和自行分析解决问题的能力，能正确收集病史，对小儿的健康状况能正确加以评估。能规范准 确的进行身体评估检查，准确的评估小儿的健康状况和存在的健康问题，并能根据健康史资料、 身体评估资料及辅助检查的结果综合判断，初步提出正确的护理诊断，能书写完整规范的护理病历,为 小儿制定正确的护理措施提供科学的理论客观依据，为进一步维护和促进病人的康复护理工作 提供有力的保障。 三 、课程目标 （一）教学目标 儿科护理学专业具体要求达到的特定教学目标包括 ： 1. 教学目标 1. 思想道德与职业态度目标（指标点 1.2、1.3 ） 2. 教学目标 2. 知识目标（指标点 2.3 、2.5） 3. 教学目标 3. 技能目标（指标点 3.1、3.2、3.3 ） （二）课程支撑的毕业 求 1. 课程支撑的毕业要求：毕业要求 1、2 、3 。 2. 课程支撑的指标点：指标点 1.2、1.3、2.4 、3.2、3.3 （1） 指标点1.2 ：在执业活动中保护隐私、尊重人格和个人信仰，理解他人的文化背景及价值观； 尊重他人，具有集体主义精神和团队合作开展护理服务工作的意识。 （2） 指标点1.3：具有科学精神、严谨求实的工作态度及符合职业道德标准的职业行为；具有创 新思维和评判能力，勇于循证实践、善于修正自己或他人的错误；树立终生学习，不断进行自我完 善和推动专业发展的观念。 （3） 指标点2.4 ：掌握生命各阶段常见病、多发病基 的病因、影响因素、发病机制、临床表现、 诊断防治原则及相关护理知识。 （4） 指标点3.2 ：具有运用多学科知识和评估技能，制定护理计划并对不同护理对象实施整体护 理的基能力，尤其是常见病、多发病的病情观察和护理能力。 （5） 指标点 3.3 ：掌握基础护理技术、急救护理技术、基专科护理技术和具有配合实施常用 诊疗技术的能力，具有初步急危重症的抢救配合和突发事件的应急救护能力。 具体要求如下 ： 1. 独立获取知识的能力——通过儿童基特点和各个系统疾病理论知识的学习，逐步掌 握科学的学习方法，阅读并理解各类儿科教材、参考书和相关文献，不断地扩展知识面，增强 独立思考的能力，更新知识结构。 2. 科学观察和思维的能力——运用的基理论和基观点，通过观察、分析、综合、 演绎、归纳、科学抽象、类比联想、实验等方法培养发现问题和提出问题的能力。通过敏锐的观察 力和综合分析判断能力，树立整体护理观念，能用护理程序解决患儿的健康问题。 3.分析问题和解决问题的能力——运用专业的知识和技能，收集儿童生理、心理、社会状况 等方面资料，全面评估儿童的健康状况及儿童家庭在面临疾病时所产生的反应，找出健康问题，采 取有效的护理措施。 4.独立健康教育的能力——依据各年龄阶段儿童智力发展的水平，向他们解释疾病治疗和 护理过程，帮助他们建立自我保健意识，培养他们良好的生活习惯，纠正其不良行为。 5.护理科研的能力——通过学习专业知识，研究验证、扩展护理理论和知识，发展护理新技 术，指导、改进护理工作，提高儿科护理质量，促进专业发展。 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《儿科护理学》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：儿科护理学 任课教师：儿科护理学课程组 课程性质：专业必修 课程学分：4 课程支撑的毕业 求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业