小学《说木叶》课件.pptxVIP

说“木叶”;; 2．词语理解 袅袅—— 皎皎—— 灼灼—— 寒砧—— 迢远—— 亭皋—— ;;第1段，引出话题：“木叶”是历代诗人钟爱的形象。;问题引导下的再学习 1、 文章结构思路如何？（概括归纳 ）;发现问题（1—3）;问题引导下的再学习（ 筛选信息 ）; 相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？ 重点研读课文4—6段，尽量选用文中的关键词，四人小组讨论、合作完成下列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。 方法提示：抓住每一段的关键词句;春夏之交 ;归纳内容要点，概括中心意思;当堂训练与检测;梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴;五、课堂小结：;3、很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如月、燕、柳、梅、杜鹃等。 4、读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。;谢谢聆听！