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湘教版高中地理必修三第二章 第四节《区域农业的可持续发展——以美国为例》说课稿 说教材 本节教材由“美国农业生产条件”，“美国的农业生产地区化”， “美国农业可持续发展的对策”三部分组成，意在通过分析美国的农业发展中出现的问题及具体解决措施，学习体验农业可持续发展的方法和途径，达到举一反三的目的。在学习探究的过程中培养学生对案例的分析归纳能力，形成理论联系实际的学习思维习惯 说学情 学生在初中七年级学过有关美国的一些知识，并且在高中必修 2 学习过分析农业的区位方法，有一定的认知基础。 在以前教学中教师是课堂的主角,学生是配角。教师满堂讲,学生满堂背,课后立即忘。学生学习的能力得不到提高。我所教这个班级学生学习成绩参差不齐,学习兴趣不浓，主动性不好。鉴于这种情况, 首先,我把班里地理成绩最好的几位同学任命为地理学习小组组长, 每小组 6 到 7 人不等,形成地理学习小组。其次,教学过程中彻底改变过去那种讲授式教学法,让学生成为课堂的主角,成为演员。老师成为配角,成为课堂的导演。采取小组合作探究教师纠正的教学法。充分发挥学生自主学习和组织课堂教学的能力 ,教师把控总体课堂走向,课前把几个小组长集中培训,由小组长教授本小组成员。教师课堂上及时纠正教学中存在的问题并总结。通过这种教学法学生课堂表现力大大提高，促进学生的全面发展。 说课标 1.课标要求 以某区域为例，分析该区域农业生产的