《巨人的花园》教学设计.pdfVIP

四年语文《巨人的花园》教学设计 江桥镇中心小学 周晓辉 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过边读边想象花园奇 幻的景象、对比朗读等方法，了解花园和巨人的变化，懂得“快乐 要与大家分享”的道理。 2.通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的 语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。能发挥想 象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。 教学重点： 1. 想象画面，体会童话的语言特点，了解巨人的花园景色的 变化过程，体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童话 的兴趣。 2.体会这篇童话在语言表达上的突出特点对比。明白“快 乐要与大家一起分享”这个道理。 教学过程：(一)激趣导入，进入童话的世界。 1、导入课题:童话像引人注意的鲜花，芳香扑鼻;童话像五彩缤 纷的画卷，多彩多姿;童话像神奇变换的天空，任人翱翔;童话像幸 福快乐的种子，伴我们茁壮成长。童话，是同学们最喜欢的一种文 学形式。我们从小就从大人们的口中知道了很多童话故事，你们知 道哪些童话故事？ (学生交流阅读过的童话) 2、这些童话之所以能够吸引我们大家的眼睛，是因为它有着自 己独特的魅力。这节课让我们一起走进英国作家王尔德的《巨人的 花园》，用心看老师写题目，齐读题目。 (板书课题) 解读课题，启发思考：读了这个课题，你有什么疑问呢？教师 引导：同学们，你们看，这就是巨人。和他身边的孩子比一比。你 有什么发现？是啊！童话中的人物就是这样奇妙。我们现实生活中 是没有巨人的，这是作家凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的 形象。那么在巨人的花园中又会发生哪些奇妙的事？这篇童话又告 诉了我们怎样的道理呢？让我们一起去看看吧。 (二) 重点品读，感悟童话的语言。 1.启发思考：在巨人的花园里发生了怎样的故事呢？请同学们 边读边思考，试着用“开始……后来……最后”的句式说一说。组 织交流：预设：课文讲了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩 耍，开始很生气，就把他们赶了出去，在花园周围筑起了高墙，从 此花园总是被冬天占领。后来，有一天，孩子们从墙洞爬进来，春 天竟然就跟来了。最后，在小男孩的启发下，巨人拆除围墙，从此 和孩子们一起在花园里玩耍、生活。 2.理清结构。第一部分（1-2 自然段）：巨人回来前，巨人的 花园可爱而快乐。第二部分（3-9 自然段）：巨人回来后，驱赶孩 子，花园里充满了凄凉，没有了生机。第三部分（10—15 自然 段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园里又充满快乐。 (三) 细读文本，感受花园的变化。 1.小组讨论：同学们，通过了解课文内容，梳理课文结构，此 时，你有什么疑问吗？ 预设 1：巨人的花园为什么一开始是可爱而快乐的，后来变得 凄凉，最后又是快乐的呢？ 预设 2：巨人的花园为什么由春天的景象变成了冬天的景象， 最后又变成了春天的景象呢？ 预设 3：巨人为什么发生转变呢？巨人的花园发生了怎样的变 化呢？ 小组汇报： 预设 1：我觉得巨人回来前这是一个美丽可爱的大花园。课文 第二自然段“美丽花朵”“丰硕的果子”“悦耳的歌”这几个词让我 感到花园很美丽很可爱，所以孩子们喜欢去花园玩。 预设 2：第二自然段中“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处 露出星星似的美丽花朵。”运用比喻的修辞手法写出巨人回来前花园 非常美丽、可爱。 预设 3：读着第二自然段我感觉巨人回来前花园一年四季都很 美 教师小结：是啊！这真是一个美丽可爱的大花园。板书（花 园：美丽可爱）教师引导：同学们，此时，你仿佛听到什么，看到 什么，闻到什么呢？ 预设 1：我仿佛看到小草发芽了，听到小鸟在枝头唱歌。 预设 2：我仿佛看到夏天到了，大树像一把绿色的大伞，孩子 们在树下乘凉。 预设 3：秋天，花园的果树上结出丰硕的果子，到处都能闻到 果子的甜香。 预设 4：冬天，白雪皑皑，孩子们在花园里打雪仗、堆雪人。 教师引导：同学们，如果此时你就生活在这个美丽可爱的大花园 里，你有怎样的感受呢？ 预设 5：我在这里太开心了！ 预设 6：我们在这儿多么快乐！指导朗读：那就让我们带着感 受读一读这段话吧。 师点拨：巨