《卖火柴的小女孩》教学设计.docVIP

文档仅供参考 PAGE 1 人教版三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计 第一课时 【课时目标】 1.认识“旧、饿”等15个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”“挣”，会写“柴、裙”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。 2.读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文章脉络。 3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。 【教学过程】 一、插图导入，唤起阅读期待 1.PPT出示课文插图1，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？ 2.教师引导：是啊，这是一年的最后一天——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人光着脚流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。（教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。） 二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络 1.学生自由朗读课文。要求： （1）读准字音，读通句子，读顺课文； （2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。 2.反馈交流。 （1）指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误读音。 （2）请学生提出不理解的词语和句子，师生共同交流。 预设1：哆哆嗦嗦、蜷着腿 出示句子“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”请学生读句子，想象：小女孩很冷的时候，会有怎样的表现，怎样的动作？通过动作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”；“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。 预设2：“铜脚、铜把手”是什么？ 出示铜火炉图片，请学生上台分别找到铜脚和铜把手,从而直观理解这两个词语的意思。 预设3：火柴为什么能在墙上擦燃？ 出示背景资料，引导学生自读理解。 世界上第一根火柴是1805年问世的，称为硫酸火柴，火柴头只有浸入硫酸中才能燃起火。 1816年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，在粗糙的物体上一擦就着，容易引起火灾，很不安全。 1845年，奥地利化学家施勒特尔用无毒且不能自燃的红磷制造出了安全火柴。火柴头只有在火柴盒侧面的沙皮上摩擦，才会点着。这种火柴既没有毒，又不容易引起火灾，因此称为“安全火柴”。 由于黄磷火柴不易变质并能适应不同的气候条件，一直流行到19世纪末。安全火柴在20世纪初才完全取代被各国定为违禁产品的黄磷火柴。安徒生生于1805年，死于1875年。他所生活的年代，正是使用黄磷火柴的时期，所以《卖火柴的小女孩》中的小女孩，在墙上就能擦燃火柴。 3.梳理文章脉络。 （1）教师提问：为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，火柴一灭，这些东西就不见了呢？ 学生交流，教师小结：这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。 （2）引导学生交流：课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象？ （3）根据提示，说说课文内容。 出示填空，让学生补充：课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。 根据学生交流情况，将课文分成三部分： 第一部分（第1-4自然段）；第二部分（第5-9自然段）；第三部分（第5-10自然段）。 三、学习第一部分，品味小女孩的“可怜” 1.默读第1-4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（ ）的小女孩。 2.教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。 学生交流： 3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。 小组交流，全班分享。 四、书写指导 1.指导书写。 ①出示左右结构的15个生字：冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉。引导学生观察得出：这些字都是左窄右宽的。重点指导“焰”右下部分的笔顺：撇、竖、横折、横、横、横。 ②出示上下结构的3个生字：柴、富、离。提醒学生注意上下部分中心对正，宽窄合适。重点指导“离”的书写。 ③出示独体字“乎”，引导学生关注：第一笔是撇，不要写成横。 2.学生独立书写。 3.投影展评。引导学生根据观察要点，从写正确、重穿插、中心对正、宽窄合适等方面开展评价。 4.学生对照评价标准，再次书写生字。