幼儿园：游戏渗入幼儿教学中的重要性 97 - 2003 文档.doc

论游戏渗入幼儿教学中的重要性 摘要：　游戏对于幼儿的良好行为和习惯养成及健康成长非常重要。幼儿园主要是以游戏为主对幼儿进行教育，游戏是幼儿喜欢的一种学习方式，热爱玩耍、喜欢游戏是孩子的天性。我们要如何利用游戏渗入幼儿教学中，在保护孩子们拥有快乐童年的同时，能激发幼儿的探究兴趣，启迪智慧，培养幼儿的想象力。让幼儿在玩中学，在学中玩。帮助和促进幼儿各方面的发展。 关键词：游戏?创造力?个性发展?自主权 一、?游戏能激发幼儿的创造力 创造性的游戏对培养幼儿的自我创造意识能力具有促进作用，而且有利于幼儿发现自我的价值，更好地融入大集体中。我们要注重培养幼儿的发散性思维和创造性想象,要引导幼儿通过操作、体验、探索、发现学习,及时鼓励幼儿动手、动脑,参加各种创造活动,从而培养幼儿的创造力。比如，教师可以让幼儿对故事中的某情节进行角色表演，让幼儿自主选择进行所表演的故事内容，可以对故事情节进行一定的修改。在准备表演的过程中，幼儿与幼儿之间会相互产生交流，也会出现自己的意志得不到同伴的认同 。相互协商达成一致，使幼儿建立起集体意识，懂得集体责任感的重要性，也有利于幼儿对自我价值的正确认知，找到适合自己的表演角色，更好地展示自己的风采，从而获取自信。这种可以对故事情节进行再创造的表演，也很好地考查了幼儿的创造力，对于培养幼儿的创新意识具有重要作用。游戏教学，并不是让幼儿教育脱离教学内容，进行盲目的游戏，而是在对幼儿心理特点和接受习惯的前提下，找到适合课堂教学使用的游戏，与教学内容进行有机整合，创造促进幼儿发展游戏教学形式，以更好地完成教学效果。因此，在将游戏教学渗入到幼儿教学时，不要一味的追求课堂氛围轻松性和愉悦性，而忽视了教学内容的引进，使幼儿沉迷于游戏氛围中，对教学内容产生抵触的心理，从而使游戏教学失去原本的意义和作用。爱游戏,是幼儿的天性。高尔基曾说过:儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界。游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，是幼儿最喜欢的活动。教育家陈鹤琴说：“游戏是孩子的生命。”幼儿天性好动，不宜长时间的保持一种姿态，否则他们会感到疲劳和厌倦。游戏能让幼儿在愉悦的氛围中，主动掌握教学常规，乐于与人交往，学会相互帮助、相互合作，使幼儿的德、智、体、美各方面在游戏中得到全面发展。充分运用游戏教学法，并提高幼儿的主体地位，激发幼儿的潜能。幼儿教师在教学过程中，一定不要一味的讲解，而是通过让幼儿主动开发游戏，从而最大程度的提升其智力和学习兴趣 例如，教师在教学前，先准备一些材料，然后营造良好的游戏氛围，让幼儿深入到游戏当中。通过一系列的制作孩子们可以创作出很多不同。在游戏时，幼儿完全投入其中，自信心特别强，能够激发幼儿的学习兴趣，将全部精力用于游戏中，进而促进其健康成长。 二、 游戏促进幼儿的个性发展 幼儿的个性化发展离不开与同伴的交往，在幼儿园里主要体幼儿和小伙伴之间的交往。幼儿时期他们很喜欢也很擅长模仿别人，在一起游戏时他们会相互模仿，相互学习，相互讨论，会促使幼儿渐渐树立自我形象，强化自我意识。为了促进幼儿个性发展，在自主游戏中，我们观察到男孩子很喜欢在“消防区”“建构区”中玩耍，而女孩更偏爱在“甜品区”“娃娃家”“美容美发区”玩耍；还有一些孩子因为性格内向、胆子小，许多时候想玩又不敢玩，孩子们没有自信甚至到最后索性不玩了。这些性格都会导致小朋友之间的差异越来越大，对幼儿的个性发展造成了不良的影响。针对这种现象，我会采用小竞赛的形式，鼓励幼儿去不同的游戏区域玩，引导不敢玩的幼儿大胆地迈出一步，积极参与到游戏当中去，及时鼓励那些能力比较强、性格比较开朗的幼儿带领内向的小朋友一起玩耍的。在相互交往的同时也提高了幼儿参与游戏的积极性，并且会定期评选“全能王”，鼓励幼儿掌握不同的本领，促进幼儿个性的发展。 游戏是孩子们发挥自己想象力的天堂。幼儿年龄小，做事缺少思维，但是好胜心很强。教师在幼儿做游戏时，采用积极鼓励、肯定的态度对待幼儿的游戏表现，运用赏识的方法给予肯定和鼓励，赞一声“你最棒”或轻轻抚摩一下幼儿的头，给予一个微笑，伸出大拇指。如：在玩石头、剪子、布或跳绳比赛游戏时，幼儿在游戏中获得胜利时，就会心花怒放；失败时，就会闷闷不乐。教师及时开导，让幼儿继续努力，找到自己的不足，改变方法，必须有不达目的不罢休的恒心，就一定能够成功。我们班的朱浩克因年龄小,对于游戏持续性差、目的性也不强、活动的水平也较低。我们采取了“以强带弱”的活动方法。我就让能力较强的小朋友带着朱浩克参观其他幼儿的成果展示,等朱浩克对活动产生兴趣的时候,就让他和小伙伴一起玩。环境及教育的影响都是很重要的。由于贝贝的能力较强影响着他,再加上其他小伙伴成功的作品吸引着他,所以阳阳很快的动起手来,每次到他身边的时候,他都高兴的让我观看他的成果或发现的小秘密。