幼儿园：小2班+“樱”你而美.doc

“樱”你而美 小二班 何湘湘 周晓雯 活动来源 春天，万物复苏。幼儿园里的樱桃树静静地吸吮着春天的雨露和阳光，露出了一个个粉色的小苞苞，在微风中轻轻地摇曳。3月的偶尔几天，天气比往常热了很多。樱桃树在一夜之间含包怒放，吸引了他们的注意。 小奕：“哇，大树妈妈开花了！” 小余：“我看到了白色的花花，好漂亮的！” 雨诺：“哇，树上都是白白的了，像爱莎公主的的小裙子，我好喜欢。” 小奕：“这些花就像我的水仙花一样，有很多花瓣，白白的，大大的，里面黄色的是“花蕊”。” 诗涵：“水仙花树，真好看！” “水仙花树，水仙花树！”小朋友们围着樱花树大声叫起来。 满树的樱桃花吸引了孩子们的视线，孩子们围在树底下，抬头仰望着树上花团锦簇的花瓣。有的孩子蹲在地上小心地捡拾着掉下来的花瓣，捧在手上闻了闻。“哇，花瓣好香呀！”“花朵有好几个花瓣。”“好像甜甜的味道，我想吃了。” 以后的每一天，孩子们都会在教室窗台、操场看美丽的“水仙花”。显然，孩子们对满树的花所吸引，深切地感受到春天大树的神奇和美丽。以园内的樱花树为活动资源，引导幼儿观察樱花树的生长和变化，感受大自然的魅力和色彩，形成热爱大自然的美好愿望。 活动期望 小班幼儿容易对颜色鲜艳的、色彩对比强烈的事物感兴趣。樱桃花洁白的花朵吸引着孩子，与日常植物角中观察到的水仙花颜色相近、形状相似，说明他们对樱桃树感兴趣，并与水仙花建立联系。樱桃树的生长过程与园内其他树种不同，它是唯一的水果树，它有着先开花再结果的特点，只有到“开花--凋谢----长叶---结果--成熟”的过程才能吃到甜甜的红红的樱桃。幼儿对樱花树的观察可以一直延续到1个半月左右。在项目活动开展过程中，幼儿能跟随樱桃树的生长变化有顺序地进行观察、能通过比较观察到樱桃树在每一个阶段中的生长特点，通过每天园内近距离接触跟踪观察表达自己对樱桃树的认识，能表达自己的想法并喜爱樱桃树。 图1：樱桃树开满了白色樱花。 图2：幼儿表征---大树妈妈开花了。 三、活动过程 活动一：“水仙花树”换装了 满树白色的樱桃树给孩子带来了很多的快乐，他们每天在大树底下端详着白花，在大树底下嬉戏。可是一天中午，当小朋友们还沉睡在甜甜的午睡之中，天空下起了大雨，还刮起了一阵阵的大风。当老师拉开窗帘布的那一刹，孩子们惊讶地发现，“水仙花树”的花瓣全部掉在了地上。小朋友们焦急地叫起来：“老师，花没有了，花没有了。” “它变得光秃秃的了！”桂一洲说。 “小花可能去找它的妈妈了。”可乐说。 黄曼妮：“可是那些大树妈妈已经没有宝宝了，她很难过。” 孩子们看着窗外一地的花瓣，开始为大树妈妈担忧和解忧。 樱花前期观察给孩子们留下了深刻的印象，但孩子们获得的感性经验并不足以支撑他们对后续经验的拓展。于是，老师根据孩子们兴趣将“寻找花树”的活动延伸到家庭中，建议家长周末带领孩子到野外走走看看，去观察春天不同的花树，并了解花掉落了之后树会有什么变化的新知识，以此增加孩子们的感性认识。 回园之后，孩子们又惊奇的发现水仙花树换上了绿绿的衣服。 “老师，水仙花树长出绿叶了，它不是光秃秃的了。”方芷艺说。 “肯定是喝了绿绿的雨水，水仙花树长出绿叶了。”桂一周说。 “我妈妈说这是樱桃树，不是水仙花树，这是会长樱桃的。”小奕骄傲地说。 “樱桃树，是红红的可以吃的樱桃吗？”小朋友奇怪的问。 “我也不知道，但是樱桃还有一种叫‘车厘子’。”许奕说。 “许奕说的对，这是一棵能张樱桃的樱桃树。樱桃树是一颗非常特别的树。它是先开满了花，再长出绿色的叶子。跟其他先长叶在开花的树不一样。”老师说。 “那樱桃树现在长处了绿叶，什么时候会长出樱桃呢?”桂一洲说。 “那要等它的绿叶长的大大的，它应该肯快就会长出樱桃来了。”老师说。 “樱桃是圆圆的，大大的红红的。”土豆说。 “樱桃我也吃过，我好想吃哦。”桂一洲： 图3：樱桃树长出了绿叶。 图4：幼儿观察变绿的樱桃树。 活动小结：孩子们通过实地观察了解春天里各种花树的种类与特征，发现樱桃树的不同，它是有花无叶的。并在小朋友的分享下，知道原来“水仙花树”是“樱桃树”。樱桃树能长出红红的樱桃这一生活经验，瞬间让幼儿将樱桃树的兴趣转移到好吃的樱桃上来。等待樱桃树长出樱桃，樱桃树肯定还会带给孩子们一些惊奇的发现。 活动二：樱桃快长大 1.樱桃树长了“小毒瘤” 不出所以然，在阳光的照耀下，3--6天时间，樱桃树真的马上有了新的变化，孩子们发现樱桃树已经开始换上了绿绿的衣服。一片片绿色的叶子在枝丫上细细地点缀着大树，嫩嫩的，小小的。可是在掉落花瓣的地方，细细地花蕊一丝一丝地在威风中微微吹动着，在花托的底部，鼓起了一个个