圆柱的表面积说课课件.pptVIP

底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面的周长 底面 高 底面 尝试练习: 应用我们的发现，你能求出下面圆柱的侧面 积吗？（只列式，不计算。） （1） 底面周长4cm，高5cm。 （2） 底面直径2cm，高10cm。 口头列式并说说怎么想的。 动手操作，自主探究 第三层次：自主探究、汇报结果 怎样求圆柱的表面积呢？ 底面 底面 侧 面 底面 底面 侧 面 圆柱的表面积=圆柱侧面积+两个底面的面积 　　 厂家要给新出产的食品盒设计包装纸,请你帮忙算一算这个包装纸的面积是多少?（接口处不计） 争当小小设计师: 单位：厘米 (1)侧面积：2 ×3.14 ×10 ×30=1884(平方厘米) (2)底面积：3.14 ×102 =314(平方厘米) (3)表面积：1884+314 × 2=2512(平方厘米) 食品盒 答：这个包装纸的面积是平方厘米。 教学过程 复习铺垫，巧妙入境 动手操作，自主探究 实践运用，巩固提高 第一层次：基本练习 实践运用，巩固提高 第二层次：巩固练习 实践运用，巩固提高 第三层次：发展练习 一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高是30厘米，底面半径是10厘米，做这样四个水桶至少要用铁皮多少平方分米？（得数保留一位小数） 实践运用，巩固提高 教学过程 复习铺垫，巧妙入境 动手操作，自主探究 实践运用，巩固提高 总结评价，提高认识 教材分析 教法 圆柱的表面积 说 教学过程 学法 教学过程 板书设计 总结评价，提高认识 同学们，这节课你学到了什么知道？你表现怎样?其他同学呢？ 板书设计: 圆柱的侧面积＝底面周长× 高 s = c h 圆柱的表面积＝侧面积+底面积×2 圆柱的表面积 长方形的面积= 长 × 宽 侧 侧面积：2 ×3.14 ×10 ×30=1884(平方厘米) 求圆柱的侧面积. 底面周长 高 长=底面周长 宽＝高 动手操作，自主探究 第一层次：合理猜想，动手操作 动手操作，自主探究 第一层次：合理猜想，动手操作 动手操作，自主探究 第二层次：教师指导，探索试验。 圆柱的侧面积=底面周长×高 长方形的面积= 长 × 宽 动手操作，自主探究 第三层次：自主探究、汇报结果 圆柱的表面积＝侧面积+底面积×2 麻章二小　　许国连 麻章二小　　许国连 教材分析 教法 圆柱的表面积 说 教学过程 学法 教学过程 板书设计 教材分析 （一）、教材的地位和作用 （ 二）、教学目标 （三）、教学重、难点 （四）、教学具准备 教材分析 长方形的面积 圆的周长 圆的面积 长方体的表面积 圆柱的认识 知识基础 本节内容 后续联系 其他几何形体 圆柱的表面积 （一）、教材的地位和作用 教材分析 知 识 与 技 能 目 标 ： 过 程 与 方 法 目 标： 情感态度价值观目标： 理解掌握圆柱的表面积公式，能运用公式进行计算。 在观察、讨论等活动中探索圆柱的表面积公式。 体验数学与生活的密切联系， 自觉养成合作交流与独立思考的良好习惯。 （二）、教学目标 教材分析 教学重点： 圆柱体表面积公式的灵活运用。 教学难点： 掌握圆柱体表面积公式的推导过程。 （三）、教学重、难点 教材分析 教具准备：多媒体课件、圆柱体模型、剪刀 学具准备：圆柱体模型、包装纸、剪刀、直尺 （四）、教学具准备 教材分析 教法 圆柱的表面积 说 教学过程 学法 教学过程 板书设计 教法 直观演示法 设疑诱导法 操作发现法 探究发现法 教材分析 教法 圆柱的表面积 说 教学过程 学法 教学过程 板书设计 学法 教材分析 教法 圆柱的表面积 说 教学过程 学法 教学过程 板书设计 教学过程 复习铺垫，巧妙入境 动手操作，自主探究 实践运用，巩固提高 总结评价，提高认识 （1）你知道长方形的面积怎样计算吗？ （2）圆的周长怎样计算？圆的面积又是怎样 计算的呢？说一说，并用字母表示出来。 （3）我知道圆柱的是…… 复习铺垫，巧妙入境 复习铺垫，巧妙入境 　　 厂家要给新