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硕博连贯培养方式的思考 1986年，国家学院的学术部首先在医学院提出了“博士论”。当时,“硕博连读”的提出是因为医学学科具有临床性强的特点,为了实现临床工作能力的充分训练,“硕博连读”提供了一条极好的途径。近年来,“硕博连读”在许多院校和专业实施,卓有成效,特别是对农林业人才等科研型人才的培养具有十分重要的意义,但同时也倍受争议,有人提出其有可能冲击现行研究生学位制度,硕士学位作为一级独立学位的存在价值将受到怀疑,甚至有变成过渡学位的可能,不宜提倡。笔者认为,任何制度的存在都有其合理性,不能因噎废食、一概而论,应该建立在实践的基础上,对现行过程中存在的问题客观分析、科学评价,并提出合理的优化方案,使其更好地为社会服务。 1 研究生培养方式的产生及其原因 “硕博连读”是“硕士学位研究生与博士学位研究生连续进行培养”的简称,其内涵可以概括为:它是在既定的时间内一种以连贯性为本质特征,以缩短学制为手段,以同一学科领域、既定的培养年限、优秀的学生和导师为前提条件的简约、有效的博士生培养方式,它是由当前历史条件孕育出来的在当前条件下比较有效、但同时具有明显历史局限性的一种培养方式。 “硕博连读”这一博士生培养方式最早是在中国科学院系统开始试行的。“硕博连读”机制是适应学位制度和研究生教育事业的发展需求而应运而生的。深入分析其产生的源由,主要有以下2个方面的原因:(1)随着社会经济的发展和科技水平的提高,使得各行各业对高层次专门人才特别是博士生的需求日益迫切,原来那种把硕士研究生和博士研究生分开培养的方式,在面对这种挑战时显得有点力不从心,把硕士阶段和博士阶段打通、对研究生连贯培养能够符合高层次人才培养的要求。(2)实施与国际接轨的发展战略对创新、有较高学术造诣的人才提出了更高的要求,所以需要实行弹性学制,缩短原有研究生培养年限,鼓励“硕博连读”。 2 对“连续赢”实现的研究和分析 2.1 重点院校的选拔和测试手段相对单一 依据2008中国大学综合排名前100名中的相关院校按照学校类型,对综合型院校、理工院校、师范院校、农林院校、医药院校、财经院校的“硕博连读”培养机制进行对比,发现:(1)总体上“硕博连读”的学制一般为5 a,课程学习时间一般为2 a,论文研究时间为3 a左右,选拔对象更多偏向于研二的学生,科研能力和发表论文方面是多数高校考虑的重点。(2)重点院校对选拔条件的规定更不为明确,在外语能力要求方面,不硬性要求通过英语六级考试,而是要求掌握一门外国语,能够熟练地阅读本专业的外文资料,并具有一定的写作能力和进行国际学术交流能力。而一般院校选拔“硕博连读”学生时更多地考虑的是学生的入学考试成绩或本科期间的学习情况。(3)理工、综合型院校较少注重考虑学生的英语素质水平。(4)较少院校的“硕博连读”可以跨学科或交叉专业,只有极少部分院校是实行非全日制的。 2.2 对大学的要求 依据2008中国大学排行之农林类院校综合指标排行榜,选择中国农业大学、华中农业大学、西北农林科技大学、北京林业大学、沈阳农业大学、福建农林大学、新疆农业大学等7所大学,对它们的“硕博连读”培养机制进行对比,发现:(1)农林院校均强调考虑学生的英语水平状况。(2)重点农林院校对选拔条件的规定更不为明确,在外语能力要求方面,不硬性要求通过英语六级考试,而是要求掌握一门外国语,能够熟练地阅读本专业的外文资料,并具有一定的写作能力和进行国际学术交流能力。一般院校一般要求过英语六级;(3)对学生具体能力的要求大多不明确。(4)较少考虑学生的入学考试成绩,一般以学生在硕士期间的学习情况为参考标准。(5)选拔对象一般从硕士二年级学生中挑选。 3 “博士从何而来”的实践探索 “硕博连读”作为博士研究生培养的一种新型模式,有着十分积极的现实意义。只有深入分析“硕博连读”的优缺点,才能真正建立“硕博连读”的长效机制。与其他研究生培养模式相比,“硕博连读”有优于其他模式的优点,主要表现以下:(1)“硕博连读”制度可以促进研究生学习、科研工作的连续性和深入性,提高研究生培养质量。由于“硕博连读”的学生选择了本专业、原导师,固而不需要面对对专业、换导师所带来的适应阶段,并且可以对原课题进行更加深入的研究,产生充分可靠的科研成果。(2)“硕博连读”可以缩短学习年限,使素质高的学生能更快地达到博士生水平,减少政府的财政拨款,提高学校的办学效益,并更快地培养出实用性或科研型的人才,适应中国的经济、社会、政治等新发展趋势。(3)由于“硕博连读”的对象基本上是一些在学术造诣、科研创新、综合素质高的学生。固而,该机制不容易造成该领域的人才流失,据统计许多重大的科研成果都是这些人才取得的。(4)适应了各行各业对高层次专业人才的需求,培养出大批的创新型人才以实现与国外接轨的趋势。 然而,在实践过程中也