探究双减背景下的美术作业设计.docxVIP

1.作业的本质是什么?过去传统作业简单粗暴只是延长学生学习时间的手段，现在的作业本质是学生自主学习的过程，使学生运用方法把知识内容内化成能力和素养，在学生内化的过程中培养学生解决问题的能力。 2.作业的价值。从六个方面解读。让我深刻了解到作业不能变为延长学生的手段，而是巩固课堂知识的练习，作业不是教师情绪化的产物，不是我想多布置作业就多布置，我想做哪个题就做哪个题，随心所欲。作为教师的我们应该理智化的布置作业，要从多方面考虑作业，要做到作业从量到质的改变。作业质量以及作业评价要相结合，作业批改不要只打对错、等级，应指出孩子作业中出现的错误和原因,从而充分了解到每一位学生的薄弱环节加以讲评和辅导，这样才能提高学生的学习效果。也能够体现作业的价值所在。而不是成为提高学习成绩的载体。 3.如何设计作业。设计一份好的作业首先教师要有自主设计作业的能力，不要依赖培训机构和教辅，设计作业要有明确的目标，难度要体现基础性作业、中等难度和高等难度，层层递进。作业要因人而异，精准设计作业。作为一名美术教师，深刻的反思到美术作业，不能只展现在技能方面，而是从图像识读、审美判断、创意实践、以及文化理解等几方面展现出来，不断增强学生在作业中的自主性。从而培养学生审美能力以及解决问题的能力。 本次学习为我们提供了一个学习和交流的平台，也为我们指明了以后努力的方向，让我们对作业从理论到实践有了一个新的认识和思考，在接下来的工作中要更好的落实减负增效。 《“双减”背景下单元作业设计与实施》，对于学生的各项作业的管理和建议，更不理解这些政策出现的意义和背后的价值。更加直视了我们在日常教学中的种种弊端，在教育现状中出现的这么多的问题，存在的这么长时间的价值观的错误的理解。 (一)设计创意美术课堂作业要遵循的两个原则: 1、贴近学生、贴近校园、贴近生活。 (1)贴近学生，从学生角度出发，充分利用中学生年龄特点、心理特点考虑每次一的作业设计。 (2)贴近校园，让学生参与班级、与校园相关的美术活动，调动积极性、体验成功感。 (3)贴近生活，发挥美术知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2、当堂学、当堂练，强调“时效性”。 当堂掌握课程的内容一一当堂实施动手练习一一当堂收获学习成果，这样的“趁热打铁”可以激发学生的挑战意识、充分训练学生眼、手、脑的协调能力。 (二)设计创意美术课堂作业的基本要求: 1、美术课堂作业设计“有趣味”。 做有趣的事情是任何人都无法拒绝的，而且年龄越小兴趣就越浓。当学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起时,灵感的闪现和创作的热情是高涨的，学生会迫不及待的马上运用课堂所学美术知识来表达自己的创作欲望，并会以最快的速度完成作业，通过自我展示、教师评价、同学评价得到成功的满足感。 2、美术课堂作业设计“有本土”。 根据教材内容，教师可以设计出与家乡风景名胜、风土人情有关的“本土化”作业。作业的形式可以多样化，如基础绘画、照片摄影、调查报告等。这样的作业能够引起学生对社会生活的关注，增加学生对家乡的了解，激发学生的热爱家乡的情结。 3、美术课堂作业设计“有个性”。 教育家赫德曾说过:“创造型儿童最显著的特点是拥有自己的个性”。每个学生都有自己的兴趣爱好和能力，以及他们各自特有的语言和个人创作方式。为了避免学生作业公式化，缺乏创新精神，教师在作业设计中要有的放矢地尝试突出“个性”的作业。 4、美术课堂作业设计“有合作”。 新课程的实施让学生面临的作业更多的将是探究性作业，作业完成的过程更需要学生密切合作。打破传统作业“独立作战”的形式，变个体型为合作型，采用互动协作原则，让学生与学生相互切磋，共同合作完成作业，同时在合作中有目的以“强”帮“弱”，让后进生也能够参与到制作的乐趣中，也能起到激发后进生学习动力的作用。