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落 花 生 第一课时 一、教学目的。 1．学习本课 8 个生字。能正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词 语。 2．初读课文，初步了解课文的主要内容和写作顺序。 二、教学重点、难点。 掌握本课生字、新词。 三、教学准备： 教师准备：有关落花生的媒体资料。 学生准备：了解花生的生长特点及有关花生的常识。农村的学生可通过实地观察了 解；城市的学生可借助阅读书报、上网，请教他人等途径了解。在此基础上，思考“落花 生”这个名字的由来。 四、教学过程： （一）谈话引入。 同学们，你们看！这就是花生（出示花生），大家都吃过。它又叫“落花生”（教师板 书课题：落花生）。谁通过课前的预习，知道它为什么叫落花生呢？ （学生自由发言，交流资料） 小结：因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。 （二）学习新知。 过渡：落花生给我们讲述了怎样一件事情呢？在深入学习课文之前，老师先看看你们 的预习情况。 1．检查生字。 （1）出示词卡，学生认读。 吩咐 茅亭 价钱 榨油 石榴 爱慕 矮矮地 （抽卡片学生读） （2）经过认读，说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？还有哪个字容易出 错，你可以提醒大家。（随着学生说，老师板书生字） 如：“茅”字，下面不是“予”，应是“矛”； “慕”字，下面不是“竖钩、点、提、撇、点”，应是“竖钩、点、点、点”。 2．检查朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 3．理清课文叙述顺序，找出其中的主要部分。 （1）默读课文，想想作者写了一件什么事？（整体感知，了解课文围绕落花生讲了一 些什么事?） 回答：课文着重讲了一家人过花生收获节的经过。 （2）你能不能按照课文叙述的顺序填空，再想想课文的哪部分是主要的。（教师板 书） 种花生 （ ） （ ） （ ） （3）小组同学议一议。 （4）全班交流。 教师随学生回答问题，补充完整板书：收花生、吃花生、议花生。 三、小结 四、板书设计： 落花生 种花生---（收花生）---（吃花生）---（议花生） 第二课时 一、教学目标。 1．分角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而 对别人没有好处的人”的道理。 3．初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解；学习作者主次分明的表达 方法。 二、教学重点、难点。 重点： 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”。 2．初步学习分清文章主次的阅读方法。 难点： 把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理。 三、教学过程。 （一）导入新课 1．指名三位学生上台，写下自己的姓名并说出名字的含义。 2．教师板书作者笔名“落华生”，并请学生猜想它的含义。 过渡：每个人的名字都有着特定的含义，《落花生》的作者许地山为什么以“落华生” 作为自己的笔名呢？ 板书：落花生 3．教师把“落华生”改写为“落花生”，并介绍作者许地山。以此导入新课。 （二）学习新知 1．默读课文学习质疑 。 （1）学生自学（出示自学提示） 自学提示： A.默读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。 B.不懂的地方用笔画一画，试着提问题。 （2）同桌互读，相互指正。 （3）指名朗读，全班交流。 （4）在学生质疑的基础上，引导学生根据词、句、段质疑问难，培养学生的质疑能 力。（简单的其他学生能解答的当时解答，有深度和有研究价值的问题，教师可写在副板书 的位置上，待解决后擦掉。） 2．抓住重点学习课文 （1）出示父亲介绍落花生特点的一段话。 （幻灯出示） “花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那 样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” A.指名读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢? 板书：桃子 石榴 苹果 B.从对比中，你体会出落花生有什么特点?练习有感情地朗读。 使学生通过对这段话的学习，体会出花生默默奉献、不夸耀自己的品格。 C.从父亲说的这段话中，你们已经感悟到：花生有着默默奉献、不夸耀自己的品格。 父亲接下去说的话，又给了你什么启示呢？ “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东 西。” 使学生从这句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。 （2）学习重点句。 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 抓住“体面”一词深入理解，层层追问。 a“体面”是什么意思? b“讲体面”是什么意思? c“只讲体面”又是什么意思?（引导学生联系生活实际理解） 板书：有用 只讲体面