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新课标背景下信息技术教学理念的转变 信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。信息技术涵盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式。 在数字化不断发展的今天，普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。放眼国际，世界各国的信息技术课程呈现出不同的特点。信息技术课程该如何应时而上，是我们信息技术教师必须思考的问题。 作为学科教师要时刻以课程标准为指导思想和教学准则，这就要求我们必须要学习和掌握新的课程标准，高中信息技术必修课程是全面提升高中学生信息素养的基础，强调信息技术学科核心素养的培养，渗透学科基础知识与技能，是每位高中学生必须修习的模块。高中信息技术选择性必修课程是根据学生升学、个性化发展需要而设计的。从课程内容和结构的变化我们要更新学科教学的基本理念，坚持立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的中国公民；设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展；选择体现时代性和基础性的课程内容，促进学生信息素养的提升；建立以学生为中心的教与学的关系，在问题解决过程中提升信息素养；构建基于学科核心素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新。 在现代教学中，教师的角色发生了诸多改变。教师已经不单纯作为文化传承的执行者，教师不再象以往那样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现知识文化传递，引导学生进行自我探索和研究。信息技术教师当然也不例外，伴随信息技术课程标准的出台，给我们尤其是高中信息技术教师带来机遇的同时，也带来更多角色定位的思考。 随着新课程改革的不断深入，高中信息技术课程也迈入了一个新的时期。新课改前，信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课，课程主要强调的是计算机基础知识和计算机技能的学习，教学的内容是计算机组成和一些常用的应用软件。虽然那时也开始提到培养学生良好的信息素养，但教材内容没有真正反映课程目标，所以无法全面提升学生的信息素养。新课改则在原来的基础之上进一步明确了普通高中信息技术课程的总目标是，提升学生的信息素养，并从三个层面对本课程提出了具体目标，其中包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；让学生自主的在社会生活中学会应用信息技术，达到新课改学以致用的目的。 新课程背景下，也要求信息技术课程的教学内容包括信息科学、信息技术与法律法规等诸多方面。明确了信息技术课程教学内容应遵循技术与人文相结合原则。当高新技术层出不穷，生活和工作中的技术含量越来越高时，当人们在现实世界与虚拟网络世界徘徊时，如何让学生更好的弘扬人文精神，就显得尤为重要。因此教学内容除信息技术成分外，还要深入学生生活，使学生从中体验到人与自然、人与技术、人与人的和谐关系，感受到大自然的美好，科技的先进和友谊的重要，是学生在充满人文精神的环境中学习，使学生的身心得到健康发展。