《为中华之崛起而读书》教学设计.docxVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计 一、教学目标： 1. 归纳课文讲述了哪几件事，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来立下“为中华崛起而读书”的远大志向的原因。 2. 引导学生理解什么是“中华不振”，根据《大江歌罢掉头东》这首诗的解析，感受周恩来救国济世的凌云壮志和战斗热情。 3. 联系实际，思考自己读书的目的，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 二、学情分析： 四年级学生已经初步建立了写好一件事要具备事情六要素的语文素养，要在是事情中体会人物的精神品质及性格特征是需要学生们要认真掌握的。 三、教材内容分析： 《为中华之崛起而读书》所在四上第七单元的人文主题是“家国情怀”处于单元第二篇，《为中华之崛起而读书》侧重于引导学生通过先弄清每件事讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。表现少年周恩来博大的胸襟河源的志向，启发学生思考读书的意义。 四、教学方法设计： 我准备采用“品词、析句、朗读、表演法”来突破本文的教学重点。教学时，抓住重点，引导学生品词析句，体味词句表达的效果，感受语言的无穷魅力。此外还辅之多媒体、表演展示、朗读感悟法等等。 五、教学过程： （一）谈话导入 通过谈话了解同学们的志向，进而引入课文，周恩来的志向是为中华之崛起而读书。 今天我们将继续学习这一课，跟随着少年周恩来的脚步探寻一下他为何在少年时期就立下如此志向。 （二）交流探讨 （1）出示周恩来几个时期的图片，引导同学们进一步认识周恩来。（2）通过做一个小游戏，让同学们根据词条上的人物找到相关联的时间及地点，随即在课文中找到对应的事件发生的起因、经过、结果，进而梳理出课文讲述了几件事？ （三）精研教材 （1）通过研读第一件事，思考周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？引导学生们理解当效此生的意义。 （2） 随即导入习总书记的讲话，引导学生们要树立将自己的志向与国家与人民联系起来的思想。 （3）是什么原因使得少年时期的周恩来立下如此志向呢？进一步研读第二件事，引导学生提出自己不理解的问题。 （4）通过研读第三件事，探寻一下疑惑不解的周恩来背着伯父进入被外国人占据的地方，看到了什么？ 他是否找寻到了答案？ （5）教师通过引导学生思考看到此情此景，会产生怎么样的疑问？教师通过设置情境，引导学生进一步感受中华不振！ （6）结合情境，引导学生思考事情发展到现在这个社会，我们会怎么做？通过播放一则视频，引导学生感受 看到这一切的周恩来的所思所想； （7）教师出示周恩来中学毕业时所作的《大江歌罢掉头东》，通过解析，让学生感受周恩来的救国济世的凌云壮志和战斗热情。 （8）教师课堂小结 通过板书进行分析三件事之间的因果关系，揭示了文章的中心脉络。 接着通过一则短片引导学生感受中国崛起这一路走来的艰难。 （9）小练笔 少年时期的周恩来是“为中华之崛起而读书”，习总书记倡导我们“立鸿鹄志，做奋斗者。”学习了这篇课文，你再好好想一想自己是为什么而读书？注意写清楚你的理由。 （10）推荐阅读： 梁启超的《少年中国说》提升学生们少年时树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的思想！ 六、板书设计： 为中华之崛起而读书 结果 立志“振兴中华” 耳闻“中华不振” 原因 目睹“中华不振”