最新整理五年级语文教案-《月光母亲》.docxVIP

PAGE PAGE 11 五年级语文教案—— 月光母亲 月光母亲 　　母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。 　　微风吹乱了母亲的满头白发，如同故土的天空飘满愁絮 　　坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故土的天空不会忘记。是母亲那一双勤劳的手为我翻开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。 　　苦涩童年的夏夜却是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是在孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣： 　　月亮出来亮堂堂，翻开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 　　月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀 　　月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。 　　那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落(又叫数来宝)的民间艺人。母亲把故土给予的爱，亲人给予的爱，溶为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 　　母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默幽默的童谣，把我的思绪从天上引到人间：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。 　　小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来--老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。 　　毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。 　　民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子-是什么呀 　　我问：朝哪里猜 　　母亲说：朝吃的猜。 　　我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：你真笨，这是咱种的花生呀。 　　母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 　　母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月(孙友田) 　　lt;lt;月光启蒙备课要点，欢送大家都来参与 　　每学期的每人一节课，我报的是这一课！ 　　希望大家都来帮帮我！都来谈谈自己的看法！今天看完这篇课文，觉得有几个地方要注意〔不当之处，请多多指教〕： 　　1、课文中的三局部对话，第一局部主要是从爱劳动方面讲的，第二局部主要讲的是中华民族的文学承传，第三局部是充满意趣的童谣，第四局部是表现智慧的猜谜。每一部给予我的内容都可以从最后一节找到映射！ 　　2、文章的感情线索似乎可以从妈妈的情感出发！ 　　3、还可以从那些歌谣、童谣的朗读中体会出一种乐趣。 　　4、关于莲花落是什么哪位大家的知道的，请赐请！ 　　感觉这篇课文，从母爱入手以月光为抓手，作为楔入口。肯定能突破难点的。 　　教学设计初想： 　　1、反复朗读。教师范读还是必须的。在尽情的朗读中把学生带入脉脉的温情中。 　　2、启蒙--母亲启蒙了什么我从中是怎么得到启蒙的在这样的启蒙中，我能感受到什么 　　3、月光下--可以激发学生想象此时次景，通过想象让学生体会这种和谐美丽的画面。 　　4、重点突破--a：歌谣中你听出了什么你感受到了什么，为什么b：美丽的故事中，可以看出母亲的什么c：童谣中告诉我们什么，我为什么还不想睡呢你感悟到什么d：猜谜的过程，你能收获到什么e：知道朗读最后一段，重点指导，读出韵味，情味 　　启蒙的线索我看是不是可以这样理解：唱--讲--再唱--再猜。重点应该落实到母亲的童谣民歌上。这些是母亲的诗情，同时我觉得课文中几次描写到月光，让学生领悟其中的意蕴，从来在理解课文的脉络，理解课文中的意境，然后通过读让学生深入体会！ 　　文中四次写道月光，我觉得感悟月光所含的意蕴，第一次：文首，体会月光的美 　　第二次：第五小节，母亲伴着月光让我看到光明。第三次：母亲和月光融为一体。一种庄严的美。第四次：最后，母亲就是月光，月光就是母亲。 　　那就引领学生望着月光读吧，想着月光读吧，让月光也有着情吧！ 　　方法不复杂，那就是不厌其烦的让学生练读，老师跟着读，用心读！我教这课，最少要用两节课来读，并且要读上同类型的