高考命题视角下化工流程试题的研究与思考课件.pptxVIP

高考命题视角下化工流程试题 的研究与思考 1 一、为什么要研究高考真题？ 高考题就是最好的复习资料。 ——高考化学命题组长 南京大学 段康宁教授 是精雕细磨的产物；对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏； 如同与命题者对话。 —— 教育部考试中心研究员 刘芃 是能够考查、应该引导的内容；是基础教育和高等教育的良好衔接。 ----- 于涵 教育部考试中心副主任、研究员 研究高考题，对师生都是再学习再提升的过程。 2 有哪些来源？ 运用知识解决具体问题的能力 不同的情境下处理复杂任务的内化后的综合素养 社会主义核心价值体系、社会责任感 主干、今后所必备的 触类旁通、多层面融合(知识、能力、素养) 学以致用 发觉缺陷与捕捉新萌芽；新颖推测与周密论证 必备知识： 关键能力： 学科素养： 核心价值 ： 培养什么样的人？ 定位？ 导向 基础性： 综合性： 应用性： 创新性： 立德树人： 服务选才： 引导教学： 对学生和老师的高要求 二、高考命题视角 为什么考 素养立意 思维立题 考什么？ 怎么考？ ？ 3 设问 必备知识 关键能力 以学科素养立意为主的命 题思路 学科素养 真实、新颖 适当简化 设问方式： 四种方式 核心价值 新情景 4 回答下列问题： 学科素养 (1)在95 ℃“溶浸”硼镁矿粉，产生的气体在“吸收”中反应的化学方程式为___ (2) “滤渣1”的主要成分有______ 。为检验“过滤1”后的滤液中是否含有Fe3+离子，可 选用的化学试剂是______ _ 知识 (3)根据H3 BO3 的解离反应： H3 BO3+H2O ⇌ H++B(OH)−4 ，Ka=5.81×10−10 ，可判断 H3 BO3是_____酸； 在“过滤2”前，将溶液pH调节至3.5，目 的是_____ 关键能力 (4)在“沉镁”中生成Mg(OH)2 · MgCO3沉淀的离子方程式为________ ，母液经加热后 可返回_________工序循环使用。由碱式碳酸镁制备轻质氧化镁的方法是____ [2019年1卷26题]硼酸(H3 BO3 )是一种重要的化工原料， 广泛应用于 玻璃、医药、肥料等工艺。一种以硼镁矿(含Mg2 B2O5 · H2O、SiO2及 少量Fe2O3 、Al2O3 )为原料生产硼酸及轻质氧化镁的工艺流程如下： 打破定势、反套路， 考查素养 5 第三板斧: 综合性强 —难住考生 化学原理、实验设计、 基本操作和元素化合物 知识、 物质结构融合为 一体，多层次多角度、 多方式深入考查。 能力要求高，主要考 查学生对已学知识的掌 握、理解、迁移、转换、 重组和解决实际问题的 能力， 突出考查考生的 综合分析判断能力、逻 辑推理能力。具有考查 知识面广、综合性强、 思维容量大的特点。 第一板斧:陌生度高 —— “吓退”考生 选题内容丰富广泛， 密切联系生产、生活 实际，以真实化工生 产为情境，用框图表 述生产流程。 1．题干陌生 2．框图陌生 有限时间、陌生环 境，畏惧感，思维受 阻。公平性、基本功 和心理素质。 第二板斧: 信息量大 —“烦死”考生 1．文字多: 三四 百字左右，阅读量大， 专业术语多。 问题7－8空 2．步骤多: 5 步 ~ 8 步; 3．信息或明或暗， 陷阱多,时有新词， 图表解读能力要求高 三、化工流程试题特点 6 实验基本操作 基本化学原理 基本概念 简单计算 信息提取与处理 方案评价与改进 以物质制备为基础考查 以物质分离、提纯为基础考查 以测定物质的组成(或含量) 为 基础考查 化工流程试题常见类型 常见类型 考查角度 7 2、以产物为主线 框图呈现方式 1、以操作为主线 [2019年全国3卷] 3、混合式： [2019年全国2卷] 【2017新课标1卷】 8 1、对核心知识点和原理没有真正掌握。机械照搬知识， 学科素养不高。 2、对信息的挖掘、提取能力不高。对关键信息视而不见， 也无法联想匹配 3、逻辑思维能力弱，容易思路中断 四、学生障碍点 9 五、思考 (一)、反璞归真 1、明确学科价值，体现育人功能 化廉为贵，用最高效最合理的途径，创造最有价值的物质，服务于社会， 解决生产、生活、环境等问题。 系统性、科学性、深广度、结构化 剥离情景，形成知识与思路，迁移到新情景 2、抓本带形、化繁为简，培养素养 找准必备知识 化学中蕴涵哲学思想 10 (二)、强化必备知识、重视知识融合、原理的深入理解 化工流程中的必备知识 (1)元素化学知识：物质的性质及转化关系 (2)实验知识：分离与提纯、实验操作、仪器及其