八年级语文《社戏》作业设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《社戏》作业设计 一、学习目标 通过浏览、默读，认识鲁迅笔下一群憨厚可爱的农村小朋友的形象。理清文章层次。（重点） 反复朗读文中精彩的语句，读出其中的情味；以批注的方式赏析文中人物形象和景物描写。（重点） 通过仔细研读文本和交流研讨，鉴赏作者一波三折的写法。（难点） 二、作业设计课前作业 1.你知道什么是社戏吗？ 1.你知道什么是社戏吗？ 2.文章人物的性格特征，作者是通过什么描写来突出的？3.作者是怎样体现一波三折的写法的？ 2.文章人物的性格特征，作者是通过什么描写来突出的？ 3.作者是怎样体现一波三折的写法的？ 课中作业 板块一：通过浏览、默读，认识鲁迅笔下一群憨厚可爱的农村小朋友的形 象。理清文章层次。（指向目标 1） 学习活动一：学生快速浏览课文，独立概括文章主要内容。对应题 1：本篇小说主要写了一件什么事？请依据课文内容概括。 学习活动二：学生默读 7.8.9.24——27 段，先独立思考问题，然后小组交流。 对应题 2：本文写了哪些人物？你最喜欢谁？为什么？ 本文塑造了一群憨厚可爱的农村小朋友形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建 本文塑造了一群憨厚可爱的农村小朋友形象，如双喜，阿发，桂生等。这些 小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表 同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时 桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建 题目序号对应题 题目序号 对应题 1 题型 基本型 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 作业题指标 1 理解 易 3 题目序号 对应题 2 题型 沟通型 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 作业题指标 1 理解 易 3 题目序号 对应题 2 题型 思考型 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 作业题指标 1 理解 中 3 议去“偷“自家的豆，这些都是他们纯洁童心的突出表示。双喜是小伙伴中“最 聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格也表示得最为突出。 聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格也表示得最为突出。 学习活动三：归纳文章内容，理清文章层次。 对应题 3：根据作者写作的内容，理清文章是层次。 板块二：反复朗读文中精彩的语段，读出其中的情味；以批注的方式赏析文 中人物形象和景物描写。（指向目标二） 活动四：品读、批注精彩语句或语段的妙处。 对应题 4：反复朗读 11——13 段，24——29 段，做到流畅自然，语气语调能恰当表现作者的情感，学生根据朗读要求互评、改进。用批注的方法赏析景物和人物描写的妙处。 活动五：展示朗读和批注，班级共享、点评。 题目序号对应题 4题型基本型目标指向能力层级题目难易度 题目序号 对应题 4 题型 基本型 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 作业题指标 2 鉴赏评价 中 7 题目序号 对应题 5 题型 沟通型 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 作业题指标 2 鉴赏评价 中 7 题目序号 对应题 6 题型 沟通型 目标指向 能力层级 题目难易度 完成用时（分钟） 作业题指标 2 鉴赏评价 难 6 作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头 作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头 看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充溢水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，小朋友们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。运用比喻，拟人，烘托等手法，化动为静，如表示船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，“那航船，就像一条大白鱼背着一群小朋友在浪花蹿”。 看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充溢水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”， 远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味 如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，小朋友们的笑声，横笛 的“宛转，悠扬”。 运用比喻，拟人，烘托等手法，化动为静，如表示船行之快，“淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，“那航船，就 像一条大白鱼背着一群小朋友在浪花蹿”。 活动六：讨论、比较，概括本文语言特点，总结语言鉴赏方法。 对应题 6：从 7——9 段和 24——29 段的阅读中，思考你最喜欢的人