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PAGE PAGE 11 五年级语文 回忆·拓展四 教学设计2 　　教学目标 　　1．培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。 　　2．写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。 　　3．能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。 　　4．积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。 　　5．积累成语，运用成语。 　　教学准备 　　1．词语卡片。 　　2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 　　时间安排 　　5课时 　　第一课时口语交际 　　一、导入 　　师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是 体验感情 ，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师－一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。 　　二、明确任务 　　1．仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。 　　2．通过这件事，给自己带来什么启发 　　三、在小组交流 　　1．交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。 　　2．通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大 　　3．态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。 　　4．推举代表，准备在班组汇报。 　　四、全班交流 　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 　　五、总结 　　根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以鼓励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储藏才会越来越多。 　　六、延伸拓展 　　1．希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。 　　2．动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。 　　3．试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。 　　第二课时习作 　　一、激发习作兴趣 　　1．同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。 　　2．你看过漫画吗 说说你对漫画的理解。 　　教师总结：漫画是一种具有强烈挖苦性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来挖苦、批评或表扬某些人或事。 　　二、指导观察漫画 　　1．〔出示漫画〕这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。 　　2．小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、挖苦态度。 　　三、全班交流 　　1．说说你对这副漫画的看法和想法。〔鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。〕 　　2．如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说 　　四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法 　　五、学生习作，教师巡视 　　提醒学生注意： 　　1．内容符合图意 　　2．自己的看法和想法表达清楚 　　3．语句通顺 　　4．题目新颖 　　六、习作评讲 　　1．小组推荐佳作 　　2．全班交流 　　3．阅读下水作文 文明;一;只差一步 　　第三课时修改习作 　　一、自读习作，初步修改 　　1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 　　2．读别人习作，帮助同学修改。 　　二、指名读习作，大家共同修改 　　1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。 　　评议要点： 　　〔1〕语言是否通顺，用词是否准确。 　　〔2〕是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的挖苦意义是否表达出来 　　2．再次修改自己的习作。 　　三、展示台 　　师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如 钓鱼的启示 中，作者写道在：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 　　1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 　　2．展示自己想展示的内容。 　　〔1〕在小