第17课《昆明的雨》ppt课件.pptxVIP

昆 明 的 雨 1 2 学习目标 1.了解昆明雨的特点。 2.体会作者平淡自然的语言风格，学习作者通 过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。 3.感悟作者对往昔怀念的感情。 3 课前自主学习 汪曾祺(1920-1997 )，江苏高邮人，中国当代 著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。 早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干 部、 《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小 说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者， 中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫” 。 其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。 作者简介 4 ★背景透视 《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇 池》。 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时 期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开 始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强 烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日 时曾作诗一首： “往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境， 青灯有味忆儿时。 ”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故 土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。 5 鲜腴 (yú) 黄焖 (mèn ) 松毛择 (zhái) 桂花绿釉 (yòu) 青头菌 ( jùn) 鸡草茎 (jīng) 净炽 ( chì )红 课前自主学习 读一读 6 课前自主学习 记一记 1.鲜腴： 新鲜，肥美。 2.方比： 比较，比得上。 3.密匝匝： 非常浓密的样子。 4.格调： 指人的风格或品格。 7 课前自主学习 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 8 课前自主学习 带着问题听朗读 1、全文抒发的什么情感？(用原文回答) 2、课文的题目是《昆明的雨》，可对于雨 的描写并不多，请大家找找还写了昆明的 什么？和昆明的雨有什么关系？ 9 雨？只想念雨吗？ 10 这些都是昆明雨季才有的产物，突出了昆 明多雨的特点。使昆明的雨变得饶有情味。 仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花 以及印象深刻的人和事 和昆明的雨有什么关系？ 11 山之精神写不出，以彩霞 写之；春之精神写不出， 以草树写之。 ——清代 刘熙载 12 这其实是阐释了一种写作手法，当 我们要表达一个大的主题，或者对 大的事物进行描写或对一个抽象事 物进行描写的时候，我们往往借助 一个个具体的事物来作为载体。 雨季之精神写不出，以什么写之？ 景、物、人写之。 13 技法总结 “以小见大”的手法 《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对 “凡人小事”的审视，运用“以小见大”的手法。作者对昆明的爱 是深沉的，寄托感情的载体越小，越显出爱的醇厚。仙人掌和青头 菌、牛肝菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体， 都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美， 共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一 草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文， 遂成美文。 14 根据我们已经找出的和昆明雨 季有关的景物为线索，快速的 划分文章结构，用双竖线在文 章中标出。 15 探讨学习 考虑本文可以分成几部分？ 详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物。 由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨”，点明主题。 描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的想念。 第一部分(①②)： 第三部分(10、 11)： 第二部分(③－⑨)： 16 ★知识链接 汪曾祺散文 有一位评论家说：汪曾祺的语言很怪，拆下来没有什么，放在一起就 有点味道。语言的美不在每一字，每一句，而在字与字之间，句与句之间 的关系。包世臣论王羲之的字，说他的字单看一个一个的字，并不觉得怎 么好看，甚至很不平整，但是字的各部分，字与字之间“如老翁携带幼孙， 顾盼有情，痛痒相关”。汪曾祺的文学语言也是这样的。汪曾祺认为：语 言不只是形式，本身便是内容，语言和思想是同时存在，不可剥离的。语 言不仅是所谓“载体”，它是作品的主体，一篇作品的每一句话，都浸透 了作者的思想感情。 17 有心的作者如何对这些景物人 事展开他独特的描写呢？请大 家精读文章并且圈点勾画，写 出你的理解。 18 如何理解作者在文中反复强调的“我想念昆 明的雨”这句话所流露出来的情感？ 这篇文章本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活， 虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了 作者对宁静、恬然生活的留恋。 19 课堂总结 文章描