掌声的说课稿(15篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 掌声的说课稿(15篇） 掌声的说课稿（1）  各位老师大家好：  我说课的题目是《掌声》，掌  声，我想可能是世界上最美妙的礼物了，每个人都渴望获得。由于那是对一个人努力的回报，对胜利的确定，同时也更是支持和鼓舞。适时的掌声，带给人的感觉是满意、美妙与感动。不仅如此，掌声更能转变一个人的生活态度，成就人生。今日我想和大家走入一个好看感人的故事《掌声》，让我们亲身体悟掌声赐予人的暖和和力气。 首先谈一下我们的教学设计理念：  本课设计遵从新课程理念，体现了“以生为本，自主进展”的教学思想，依据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注意同学的情感体悟，以培育同学的语文实践力量与创新精神为重点，并为同学的终身学习奠定基础。  下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。详细从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计。  一、说教材  （一）教材分析与处理  《掌声》是人教版三班级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”，本课在本单元中起着特别重要引领作用。我想：在教学时，假如仅仅是让同学知道“掌声就是爱，同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的，只有让同学在“爱”的情感世界里，经受情感的洗礼，精神获得唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！面对着今日被爱重重包围的同学，我想：感受爱，只是起点，让同学学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！  （二）教学目标及重点难点：  依据上述对文本的熟悉，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表述的思想感情。”的基本要求，我依据本课内容及教学实际、同学的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。  教学目标：  学问与力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。利用对课文的朗读品尝，读懂课文内容。  过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华学问。培育和提升同学的语言感悟力量、观看力量和评价力量  情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要积极去关爱别人，特殊是身处逆境的人；同时也要珍惜别人对自己的关怀与鼓舞。  教学重点：是指导同学朗读课文，认识小英的情感变化，深刻感悟“掌声”的内涵。  教学难点：初步认识小英在掌声前后内心的变化。  二、说教法  本课的教学对象是三班级的同学，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言  的组织力量和口头表述力量都有了肯定的基础。《新课标》要求让同学做学习的主人。我为同学搭建沟通互动的平台，让课堂成为同学展现自我的殿堂，使同学在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采纳的教法是：  1.引发点拨法：奇妙引领同学朗读课文，充分体现老师的主导作用和同学的主体地位。  2.多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级同学的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。  3.创境想象法：创设假如英子就在我们的身边，让同学以想象谈话的形式理解文本。  4.评价激励法：教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓舞是对同学的确定，它能够激活同学的上进心、自尊心等。”科学的教学评价能激活同学爱好，启迪同学心智，优化教学过程，提升教学效率，使课堂布满活力。  三、说学法  依据新课标的要求，让同学养成良好的阅读习惯。培育同学的探究力量、合作精神、思辨力量、表述力量，我在教学过程中，留意方法的点拨与引领，让同学学会学习。因此我引领同学采纳：  自主探究、合作沟通法：我运用教学机灵，引领同学提出怀疑，好比一石激起千层浪，同学的思维被激活，活跃课堂气氛，在争论中理解、感受爱，体现同学的主体地位。  批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，利用不同形式的`朗读，记录读书体会。这样培育同学学习语文的好习惯。  四.说教学过程  （一）首先说导入，我们采纳的是创设情境式导入：同学把掌声送给上课的老师，再把掌声送给听课的老师。接着由老师过渡：掌声转变了文中的主人公英子，让我们一起走进英子的生活，看看英子是个怎样的女孩？  【我们这样支配的意图是为了从掌声入手，导入课题，利用过渡语让同学产生对“掌声”的疑问，激起阅读的爱好，激活同学的积极意识。】  （二）以读促情，感悟掌声。  1．我们采纳了多种形式的朗读，然后请同学划出描写小英神态、动作的句子，并说说感受。  （1）沟通句子：“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那