运用多媒体辅助小学数学课堂教学优1.docVIP

运用多媒体协助小学数学讲堂教课的优势 单位：浮梁县仙槎学校教师：黄国平 跟着多媒体用于协助教课,我们的教师已由一支粉笔、一块黑板的课 堂教课走向“屏幕教课”，由讲解型教课向创新式教课发展，在小学数 学讲堂教课中，合时适合地运用多媒体来协助教课，用多媒体来办理 数字、文字、图形、图像、声音和动画，以传神、生动的画面，动听 动听的音乐来创建教课生动的画面情形，打破了小学数学讲堂教课的 烦闷氛围，使小学生的思想变得活跃，兴趣盎然地参和教课活动，有 助于提升小学生学习的兴趣和记忆能力,有助于小学生发挥学习的主 动性，使教师以教为主变为学生以学为主，从而提升教课质量，加强 教课成效。小学数学教师应当从自己数学学科的角度来研究如何使用 多媒体来协助自己教课，使抽象的教课内容详细化、清楚化，使学生 不单掌握数学知识，并且喜爱这门学科。我运用多媒体协助小学数学 教课以近三年，在教课实践中，我以为运用多媒体来协助小学数学课 堂教课的优势有以下几点： 一、运用多媒体创建学习情形导入新课，能激发学生学习数学的兴趣 导入新课，是小学数学讲堂教课的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的开端阶段，运用多媒体创建学习情形能快速集中学生的注意力，把他们思路带进特定的学习情境中，激倡始学生浓重的学习兴趣和激烈的求知欲，对数学一堂课教课的成败和否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思想的闸门，激发联想，激励研究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松欢乐的氛围中学到知识。如在教课“分数大小的比较”一课时，多媒体采纳故事导入，生动形象的画面，伴以美好的音乐，能很快让学生进入教课过程。增添视觉、听觉信息量是多获守信息最可取的方法。而多媒体手段恰好在视觉、听觉成效方面有其独到的优势。所以，运用多媒体创建数学教课情境导入新课对提升小学数学讲堂教课一定大 有裨益，有其突出的作用和优势。比如，我在《加减混淆》一课中，我设计出多媒体课件：（教课片断）师：同学们，安徒生有一篇漂亮的童话故事《丑小鸭》听闻过吗？这只受尽磨难的丑小鸭最后怎么样了呢？生：最后美小鸭变为了漂亮的白日鹅。师：今日，就让这个漂亮的童话在我们身旁变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只需同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变为漂亮的白日鹅。师出示速算题：（略）生速算出答案。学生每正确算出3道题就会有一只丑小鸭变为白日鹅。在导入新课的开始，复习了10之内的加、减及连加、连减的速算，而这些都是加减混淆的基础。我制作多媒体课件时依据小学生的心理用他们喜爱的童话来激发兴趣，引入新课，经过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激， 使学生产生学习的心理需要，从而主动参和学习活动。经过动画、声 音、色彩等来创建情境，衬着氛围，从而调换学生的学习兴趣和热忱。 实践证明，这样的学习新知，常常是成效明显的。所以我利用多媒体 导入新课，使学生学得轻松，学得快乐，真实表现了教和学融为一体。 二、运用多媒体协助小学数学讲堂教课，能激发学生学习数学的兴趣 “兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习数学的兴趣，学生们才能 乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在教课过程中，运用多媒体 供给的有关背景资料、电影、录像等，能设和教材亲密有关的情和景， 经过声像并茂、动静联合、情形交融的感官刺激，激发学生的学习兴 趣和求知欲，调换他们自主学习的踊跃性。教课有法，但无定法，由 于小学生注意力时间短、长久性差等特色，常常影响讲堂教课成效。 所以，利用多媒体协助讲堂教课会改变传统的教课方法和学习方式， 有益于调理讲堂氛围，创建学习情境，能激发学生学习数学的兴趣： 如《数数》一课中，设计色彩娇艳的花朵，形象生动可爱的小动物等 作为课件内容，以惹起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引 导学生身临其境去想象。在教课“比较”时，课件先表现一片草地，绿 草如茵。“小朋友，你们见过草地吗？草地上的风景是如何的？”接着， 画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。”“大家 在草地上玩得高兴吗？”“高兴！”这样，漂亮的画面和学生生活体验 交融在一同，欢腾的笑脸已经在孩子们的脸上绽放。于是转入鸡妈 妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。” 而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”如何知道 鸭妈妈的孩子多，仍是鸡妈妈的孩子多呢？这就引起了比多比少的问 题。学生经过议论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，而后一个对一个， 就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比 较两个数目的多少，感觉到了美的熏陶。同时又激发小学生学习数学 的兴趣 三、运用多媒体教课，化抽象为直观，促使小学生理解数学知识 小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思想能力较弱，运用多媒体能直观形