幼儿园游戏活动优秀案例《与“泥”相约》.pdfVIP

案 例 名 称： 与 “泥”相约 所 在 班 级： 大班幼儿 教 师 姓 名： 万丽华 冉赟 推 荐 园 所： 恩施市孝感幼儿园 指 导 专 家： 金昱希 代玲 袁珊 推荐市 (州) 教研部门盖章： (主要介绍游戏活动的缘起、游戏预期、游戏环境与 材料等。) 在神秘的北纬30°线上，湖北省西南部，有一片天赐厚土，誉为 “世界硒都” ，她就是恩施土家族苗族自治州。清江之滨，土司城 下，坐落着一所州级示范幼儿园—— 恩施市孝感幼儿园。这里绿茵遍 地，这里朝气蓬勃，这里魅力无限，这里的孩子们每天伴着土司城钟 楼悠扬绵长的钟声玩耍游戏。 陈鹤琴先生曾提出“大自然、大社会都是活教材” ，泥土是大自 然特有的物质，园区自然野趣的户外环境:沙池、泥池、小树林，都 是孩子们喜欢的游戏场地，喜爱玩泥是孩子们的天性，泥池中有的小 朋友玩过家家，有的小朋友挖泥坑瞧！一张脏脏脸、一双脏脏 手、一双脏脏鞋、一身脏脏衣，孩子们爽朗的笑声回荡在幼儿园的上 空。 泥与土司城的际遇在孩子们 “牵线搭桥”下开始啦 二、 (主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材 料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应 等。) 黄泥、木勺、木铲、松果、锅碗瓢盆等。 ：孩子们来到了泥区，看着满满一池的泥土和各式各样的工 具，都显得十分兴奋，他们选好自己需要的工具便争先恐后进入泥池 中。 ：有的小朋友在比较湿润的泥土中反复走动，有的小朋友 找来了锅碗，将水和泥混合在一起，用铲子不停的搅拌；有的小朋友 不断加水将泥块抹平几个小女生取来锅碗，用泥土和松果当食 材，玩起了过家家的游戏。 岚岚和然然将湿润的泥土用手搓成长条搭房子，几个男 生在玩摔泥游戏，抓起⼀块泥巴，做出⼀个泥球，用力向墙上扔去， “叭叭叭”的⼀声声，引来了其他小朋友，不一会墙壁上、水池里溅 满了泥巴。“好解压呀”浩浩喊着，扔着笑着，满墙 “泥花” ，快乐 油然而生。 妍妍和霆霆用稀泥垒起了一个小土包，小米也和他们一 起垒起来，不一会儿他们垒起了一道泥墙，然然跑来问妍妍做的是什 么，妍妍说：“我们搭的 (土司城的) 钟楼，这是门，这是城墙。 ” 泥是大自然的产物，孕育着人类文明，人类与生俱来就与泥有一 种说不清道不明的亲近感，泥与皮肤接触后会让皮肤产生一种快感， 从而刺激幼儿乐意去玩。恩施州自然资源丰富，其中，泥土遍地可 见，随处可取，我园有丰富的黄泥资源，且此黄泥质地细腻，粘稠度 高，具有极高的可塑性，可满足孩子们的多种玩法，从而激发他们的 探究兴趣，是孩子喜欢的自然游戏材料。 游戏中孩子们踩、捏、揉、搓、扔；用工具挖、装、运；用水稀 释、搅拌……幼儿调动多种感官，大胆积极、愉悦的感知着泥的特 性，充分体现出幼儿对自然材料的喜爱，同时也通过摔打、角色扮演 等各种各样的玩法体会到了泥土所带来的游戏乐趣。孩子可根据喜好 随心把玩，真切地感受自然，迁移生活经验在游戏中再现生活，在活 动中了解本土文化，追溯本土特色，探究丰富多彩的趣味玩泥。 《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰 富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的 童年生活中获得有益于身心发展的经验。 ”为幼儿创设良好的游戏环 境，材料的选择与投放是重要因素。游戏前，教师为孩子们提供了木 勺、木铲、模具、切刀、锅碗瓢盆等工具材料，多样化的工具材料满 足幼儿多元化游戏的需要。游戏中，教师充分放手让幼儿自主游戏， 当幼儿将泥团摔向洁白的墙面时教师也没有制止，放手宽松的游戏环 境将充分激发、保护幼儿探索的兴趣。教师能捕捉、观察幼儿游戏中 的问题、困难，不断调整游戏环境及丰富游戏材料，支持幼儿的多种 玩法。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要为幼儿创造说话 的机会，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们的意见等。因此， 游戏后，教师组织孩子们进行了谈话讨论，通过 “玩了一些什么游 戏？ ”、“玩的过程种遇到了什么问题？ ”、“谁有好办法？ ”三个 问题，帮助孩子们在讨论中梳理自己的游戏想法，孩子之间交流分享 自己的经验，“用石头稳固” 、“加两个柱子在里面撑着” 、“用泥 巴黏着”等方法为接下来的游戏探索提供了丰富的经验与方法。教师 的支持使孩子们的探索更加深入，从而使孩子们萌发了持续游戏