北师大版一年级数学下册教学设计-第4课时 开会啦.docxVIP

北师一下第一单元《加与减（一）》 第4课时 开会啦（比较意义下的减法） 课题 加与减（一）第4课时 课型 新授课 教材分析 《开会啦》（比较意义下的减法）是位于北师版教材一班级下册第一单元的第4课时，本节课是退位减法的第四节课，本课用减法解决问题时会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分；另:一种是比较两个数量的多少。前面学生学习的减法都是从总体中去掉部分求剩余部分，本节课是学生第一次学习比较意义下的减法。学生在一班级上册已经学习了用一一对应的方法比较多少，有了确定的活动阅历，本节课主要是在此基础上，逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算， 从而丰富学生对减法意义的理解。 学情分析 经过前3节课的学习老师结合学生熟悉的背景让学生集中精力探究，计算方法；学生基本把握了算法，对算理有了确定的认识再进行本次课，以“比较两个量的多少”为背景学习减法。其中，本节课重在理解“比较两个量的多少”用减法计算的道理，丰富学生对减法 意义的认识，同时巩固前面学到的计算方法；从而让学生理解比较意义下的减法。 教学策略 利用学生已有的学问阅历，开展本课教学。 在具体情境中通过探究交流体会减法的含义。 结合学生熟悉的背景引导学生探究计算方法。 教学内容 北师大版一班级下册 教科书第8页 教学目标 1、通过具体情境和实际操作，初步体 会“比较两个数量的多少”可以用减法计 算，丰富对减法意义的认识。 2、巩固十几减7, 6的退位减法。 3、感受数学与日常生活之间的联系， 体会数学的应用价值。 教学重点 熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。 教学难点 探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。 教学预备 三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 激趣导入 老师：同学们1班级3班的小朋友正在为假期的环保公益活动做预备，我们一起去看看吧！看他们正在预备开会，商议?具体的实施方案呢！可是他们犹如遇到了一些困难我们来帮帮他们吧。 二、探究体验 经历过程 师：观察下图，你发觉了哪些数学信息呢？来说一说吧。 生：我观察发觉有11个小朋友，只有7把椅子。 师：那我们一起来数一数验证一下吧，小朋友有1，，,,...11，椅子123.7恩！你观察的真是又细心又准确！ 师：那每人坐一把椅子够吗？ 生：11个人，才7把椅子椅子比人少所以说不够！ 师：那你知道还缺几把椅子吗?我们可以用画图的方式解答，一个小朋友用一个圆圈表示，1把椅子用一个三角形表示，留意因为一个小朋友只能做一把椅子，所以我们在画图的时候确定要将他们一一对应起来！现在我们在观察这个图圆圈比三角形多4个，也就是说小朋友比椅子多4个，或者说椅子的数量比小朋友的数量少4个。所以还缺4把椅子。 师：在解决数学问题时这种画图一一对应解题的方法，我们叫做一一对应法。 你还知道有哪些方法吗?我们一起来看一看下面这位小朋友的做法，他列了一个算式11-7=4，你知道为什么这样列式吗？结合刚才对比图我们知道了小朋友有11个，椅子只有7把，小朋友比椅子多4个所以用11-7=4. 三、达标检测 观察上图，小朋友有15人，铁锹有7把，每人一把铁锹，因为小朋友的数量比铁锹多8个，所以还差8把铁锹，列式是15-7=8. 2 找出图中数学信息小动物有12个，苹果有7只，每只小动物一个苹果，12-7=5只，还缺5只苹果。 依据上图信息提出问题。 观察让学生独立计算，在此基础上可以引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。可能会有学生发觉，在每一组中，减去的数都相同，被减的数一个比一个大1,得数也一个比 一个大1。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！ 五、教学板书 ………………… … … … … … … … 11-7=4（把） 六、教学反思 优点：本节课通过具体情境和实际操作，初步体 会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。巩固十几减7, 6的退位减法。感受数学与日常生活之间的联系， 体会数学的应用价值。老师需采取有效的方法充分尊重学生的想法鼓舞学生独立思考、合作探究提倡算法多样化使学生擅长学习、乐于学习，激发学生对数学的学习兴趣以及学好数学的愿望。画图是一种很好的解决问题的策略，依据低班级学生的认知特点，单纯语言表达比较抽象，假如我们能常常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能头脑中消逝图，帮忙学生把抽象的问题形象化。 缺点：画图是一种很好的解决问题的策略，依据低班级学生的认知特点，单纯语言表达比较抽象，假如我们能常常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能头脑中消逝图，帮忙学生把抽象的问题形象化.但是部分学生 画图抽象