最新整理苏教版六年级语文-“争渡，争渡，”“知否？知否？”.docxVIP

PAGE PAGE 15 苏教版六年级语文——“争渡，争渡，〞“知否知否〞 　　经典宋词，在小学语文教材中并不多见；而选学李清照词，更是少之又少。她的词风格独特，悲凄缠绵，她的酒，她的愁，以现代的理念、时代的情感去解读，实在难觅知音，对小学生来说更难以品味。得知盛新凤老师执教李清照词，对她的探索精神确实心存敬佩。 　　盛老师对李清照词情有独钟，读本科时曾撰写的论文竟是 李清照酒意象初探 ，难怪她对这难题竟然有勇气迎刃而上。她先后在浙江义乌和杭州两次执教 如梦令 ，执教后的反思说明她经历了一个大彻大悟的过程。用 如梦令 的经典语句争渡，争渡，知否知否来比喻也颇为贴切。前者是指在目前有些教师对语文教改感到迷惘，不知归路，急于寻找出路的困境；后者是指教学的自我反思，在语文教学中也要悟出一点绿肥红瘦的道理。盛老师正是由此悟出淡淡清词淡淡吟，对当前语文教学要作浓与淡，肥与瘦的辨证关系的哲理思考。 　　一、选材独特，尝试走近李清照 　　词的教学，尤其是李清照词，最易引起争议的是深浅难易，情感熏陶的把握。盛老师经过对李清照词的一番斟酌筛选，首选这首 如梦令 ： 　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 　　老师的用意非常明确，小学生初学宋词，首先是有趣易懂。这首词的意思浅白，贴近生活，学生易于理解；词的画面丰富多彩，有静有