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PAGE PAGE 16 五年级语文 窃读记 教学设计1 　　设计理念 　　把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。 　　文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。 　　设计说明 　　单元学习活动名称为：我爱阅读 　　学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块： 　　1．读书交流会。〔1课时〕学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。 　　这一局部就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。 　　2．品读书滋味，悟读书乐趣〔1－2课〕，目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由