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《综合素描》课程教学大纲 一、课程概况 课程学时：64（理论学时：12；实践学时：52）课程性质：专业选修课 课程归属：艺术类开课部门：绘画系建议修读学期：3 适用对象：绘画专业 二、课程地位、作用与任务 先修课程为《素描人像》、《素描人体》，后续课程为《抽象表现主义绘画语言》，《精微造型与表现》等，??课程在高等艺术院校素描教学体系中有非常重要的地位，让学生主观感受，通过创意思维注入艺术创造性、融入个性化的表现从而形成自己的艺术语言。 三、课程目标 （一）教学目的 教学目标 1、提高学生对于物像的个体??质认识与表达。 教学目标 2、注重内在的个体情感体验与表达作为真正的目的。 教学目标 3、培养学生创新精神、创意思维能力。 （二）??课程支撑的毕业要求 ??课程支撑的毕业要求：毕业要求毕业要求 3、4、5 ??课程支撑的指标点：指标点 4.1、4.2、5.2 《素描人物》课程教学目标与毕业要求的对应表课程名称：综合素描 《素描人物》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：综合素描 任课教师：任怡然 课程性质：专业选修课 课程学分：4 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 4： 教学目标：对造型元素、绘画材料的表现试验。构图与 4.1 独立进行艺术创作的能力； 形式的把握训练。 4.2 独立进行美术作品和传统与 达成途径：锻炼画面造型元素的组织、应用能力，熟悉 现代新思潮的研究能力。 各种材料和画面形式的表现特性。明确情感表达与画面 表现的关系，加强对画面整体关系的组织与把握，培养 绘画表现的创造意识、个性意识和想象能力 评价依据： 作品制作、作品呈现效果。 毕业要求 5： 5.2 美术创作和艺术实践的综合能力。 教学目标：综合素描语言专题训练，学习素描语言的强 化、组合、概括、归纳及具体运用的方法和技巧。 达成途径：掌握对特定情感和物象的画面表现能力。评价依据： 作品的完成质量。 四、课程内容 教学内容 作业要求 一、 综合素描的造型特点和表现形式 重点：综合素描的造型特点和表现形式难点：个性化的表现形式 （一）综合素描训练的意义。了解综合素描训练的意义，理解掌握它是有所表达内在感受的抒情式的绘画方式。并在以后的实践中加以应用。 培养创造力和艺术思维方式 培养艺术审美判断能力和建立艺术个性化的学习平台 注重内在的个体情感体验与表达 (二).综合素描的造型特点和表现形式：了解综合素描的造型特点和表现形式，理解掌握其侧重特点，并在以后的实践中加以应用。 强调超越客观物象的表象元素，忽视传统性对物象外在相似性的描述，注重个体主观感受。 侧重内在的表现性艺术思维和作者个性化的表现。 (二). 再现性素描和综合表现性素描：了解再现性素描和表现性素描的侧重特点，理解综合素描的造型理念，掌握其造型特点，并在以后的实践中加以应用。 再现性素描和综合素描侧重角度与区别 综合素描的扩展 自学内容：课外阅读《空间的意义—乔尔 乔·莫兰迪绘画形式研究》， 高翔著， 云南大学出版社。了解综合素描的走向，知道综合素描的产生过程及历史原因。 二、 表现性素描与自然现实的关系分析 重点：综合物象认识的心态 难点：忽视传统性对物象外在相似性的描述 （一）对综合物象认识的心态。了解综合物象的内在特点，理解掌握综合物象关于个体主观感受的方式方法。并在以后的实践中加以应用。 1. 培养创造力和艺术思维方式 课堂作业： 对造型元素、绘画材料的综合试验（画面边长 50cm 左右，画布或纸，3 张） 忽视传统性对物象外在相似性的描述 强调个体对于自然物像的体验 （二）情感与物像的关系。了解情感与物像的关系，理解注重内在的个体情感体验与表达是作为表现素描的真正的目的，掌握塑造物象的情感方法。并在以后的实践中加以应用。 强调了个体对物象的情感流露。 注重内在的个体情感体验与表达作为真正的目的 三、 艺术思维表现性的重要性与必要性 课堂作业： 重点：艺术思维个体表现性 构图与形式的把握训练（画面边长 50cm 左 难点：艺术个性语言的表达 右，作品不少于３张。） （一）表达作者对于表现物像的审美观点。了 解综合素描在融入个性化的表现的重要性，理 解掌握作者个体主观感受的途径。并在以后的 实践中加以应用。 1. 个体对客观物象的认识与情感体验 2. 注重作者与被描述的对象之间的内在联系 3. 强调个体认识和体验 （二）艺术思维层次的个性化表达。了解艺术 思维层次的变化，理解掌握表现素描的个性化 表达层次的特点。并在以后的实践中加以应 用。 1. 表现性艺术思维和作者个性化的表现。 2. 个性的艺术思维形成和扩展 四、 画面整体表现性和个性化语言的重要性 课外作业： 重点：画面整体表现性 综合素描语言专题训练，学习综合素描语言