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小学心理课分享|成长的轨迹 线下教学的第二周顺利结束，这段时间太过忙碌，更新对我来说变成了一个挑战。好在国庆假期可以喘口气，于是整理一下最近两周的教学内容，试图保持复盘和反思的习惯。 课程来源 学校高年级的男生在玩闹的时候掀了低年级小女孩的裙子，无法判定是纯属玩笑还是因为性好奇导致的错误行为，但也给了我一个警钟，高年级学生需要有性教育相关的课程，不合理的性探索行为会对自己和他人造成一定程度的伤害。 另外，六年级班主任和我反应说，班上有男女生有早恋的苗头，希望我能在班级进行相关的心理课教学。她的目标是遏制早恋，我的目标是恰当表达，后来我俩达成共识，变成了把握异性交往的尺度。于是五六年级的性教育课程就开启啦。 教学设计 教学目标 能够描述青春期的发育特点，包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化； 正确对待青春期生理和心理变化特点。 体验与感受青春期发育过程中的重要变化，并学会尊重异性的变化，形成积极健康的心态。 教学重难点 体验与感受青春期发育过程中的重要变化,正确对待青春期生理和心理变化特点。 教学活动环节 一、发现成长轨迹 呈现生命成长的各个阶段，引导学生讨论自身的变化，想一想自己所处的生命阶段。 通过青春期自测题结果引出青春期概念。 二、我的身体变化 ppt呈现身体图，请同学上台圈画身体变化的部位，说明青春期的身体变化（最开始我使用的是人体模型图，结果学生不断起哄，后来改成了漫画图片）。 针对学生分享的内容，进行补充与扩展。（整理学生疑问：什么是月经？什么是遗精？为什么青春期会长痘？为什么身体会长毛？） 详细讲解身体变化，即身高体重的变化；体内机能的成熟；性的发育与成熟三大剧变。（讲解什么是月经、遗精，如何看待身体的“变化”与“不变化”） 播放科普视频，接着呈现有关身体变化的判断题，请学生判断正误。 三、我的心理变化 1. 自我意识的增强 2. 与父母的关系变化 3. 与同学的关系变化 这部分的内容来自不羞学堂，内容详尽扎实，贴近学生实际，可参考公众号内容。 四、课堂小结 今天的课堂我们知道了青春期的身体变化和心理变化，由于个体差异，我们每个人的变化都不一样。了解是为了爱护自己的身体，了解也是为了尊重彼此的差异，无知并不是纯真，希望每一位同学都能了解青春期的变化，悦纳自己。 课堂反思 最开始上这堂课的时候还有些忐忑，我决心要谈青春期，那谈到什么程度合适？学生起哄的话又该怎么办？如果课堂上有涉及他人隐私的内容，又该怎么处理？如何保证课上课下的相互尊重呢？ 1.课前约定很重要 在上课之前，除了我们寻常课堂的约定以外（积极倾听、乐于分享、尊重他人、遵守纪律），格外强调了我们需要尊重他人的隐私，保持班级温暖安全的课堂氛围，接受自己在上课过程中感受到的尴尬或者不自在的感觉。 强调了解青春期身体和心理的变化是正常的、重要的、必须的，无知并不是纯真，了解是为了更加爱护自己，了解也是为了尊重差异。 2. 及时扩充课件内容 “老师，什么是遗精呀？” “老师，为什么我这么早就来月经了？” “老师，阴道是什么？” “老师，你不会害羞吗？” “老师，为什么我的发际线后移了呢？” “老师，什么是睾丸？” 上课过程中，学生提出了很多疑问。因此，课件内容和上课内容都在不断地扩充，基于最开始的课件我改了身体图，补充了性器官的模型图，增加了青春期头面部的变化。我们谈论的内容从身心变化，谈论到了生育能力，谈论到了生命的珍贵、男女角色的分工、男女力量悬殊导致的社会事件，还谈论到了黄色网站等等。 3. 老师的态度很关键 从上课来看，学生有许多关于性方面的疑惑，但是却没有接受性教育的渠道。课上我进行了简单的调查，极少数家长和孩子谈论过青春期的生理变化（大多是女生）。因此在回答学生问题的时候一定要坦然、大方、自然、正确和客观。 4. 将学生的问题正常化 印象最深刻的是，我们在探讨青春期的异性是否可以正常交往时，一个学生说：不可以，因为如果异性打招呼的话，自己会乱想，会有一些其他不好的想法。我告诉他，这种想法是正常的，你们正处于对异性感到好奇的年龄，所以会产生一些想象或幻想。只要这种幻想不危害到他人与自己，处在自己可以控制的范围，都是正常的。 上课之前，看了许多性教育的介绍，也请教了一位性教育专家如何才能上好一堂性教育的课。我在上课过程中得到了许多正向的反馈，班级的氛围温暖安全，学生积极参与，探讨的话题深入又好玩。但也有少数班级起哄得厉害，因此做好课前约定和正常化就非常重要了。