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我的心灵魔法壶：积极应对压力——小学心育课 01.课程信息 准备音乐、A4纸一张、铅笔、橡皮、彩笔 场地：教室 年龄段：小学 02.设计理念 绘画疗法是一种非言语的心理治疗形式。绘画的过程是将潜意识信息视觉化的过程，人的各种心理状态是可以通过绘画过程和绘画作品体现出来的，凭借对绘画过程中细节信号的观察，记录与分析，就能够实现对绘画者心理状态的解读。绘画疗法的理论基础是分析心理学中的大脑偏侧化理论和投射理论，使用非言语的方式揭示画者的潜意识，帮助画者认识自己、了解自己。 03.教学目标 ①认知目标：了解心灵魔法壶的绘画方式，绘画是内心想法的真实反映。 ②技能目标：通过绘画，了解自己应对问题时的情绪状态。 ③情感目标：通过绘画让学生认识面对困境的时候，自身的应对姿态，从而调整自己的应对方式。 04.教学重难点 重点：通过绘画去观察自己面对困境的应对方式。 难点：通过老师的指导和学生的互动，让学生学会适当地调整自己的应对方式。 主要环节 一、导入：（压力情景导入） 二、心灵魔法壶的由来、介绍 三、绘画准备 四、绘画过程 五、绘画分享 一、导入 压力情景导入 二、心灵魔法壶的由来、介绍 三、绘画准备 绘画准备 （1）A4纸1张； （2）铅笔、橡皮、水彩笔等 （3）请将画纸横放，将直对折成平静的4份 四、绘画过程 绘画时间20分钟 五、绘画分享 （1）请几位同学到教室前面将自己的画分享一下，具体说出画面的内容及自己的心情。 （2）教师讲解、点评。 （3）教师提出期待。 课程反思 （1）课程亮点：魔法壶本身的意向充满神秘的色彩，学生很感兴趣；同时绘画的形式，减少学生的防御心理，可以很自然地将学生无意识展现出来，更好的帮助老师去理解和分析学生的行为模式，从而帮助学生更好的了解自己。 （2）实际教学感悟：本课的使用场景比较多。如遇到重大考试、突发公共事件、压力应对等主题都可以用；可以跨学段使用，3-7年级的学生都上过，低年级的分享欲望更强，更突出故事性；而高年级更注重对绘画结果的分析、引导。