《研学旅行课程开发设计规范》编制说明.pdfVIP

一、项目来源 根据 《广西标准化协会关于下达2023 年第三十三批团 体标准制修订项目计划的通知》 （桂标协 〔2023 〕119 号） 精神，由桂林旅游学院、广西旅游协会共同提出，桂林旅游 学院研学旅行教育研究中心、广西研学旅行产业研究中心、 桂林旅游学院继续教育学院、广西师范大学体育与健康学 院、广西旅游协会共同起草的团体标准 《研学旅行课程开发 设计规范》 （项目编号2023-3404 ）已获立项，为做好该规 范编制项目的研究工作，确保人员落实、时间落实和任务落 实，加强项目研究工作的指导和管理，确保各项工作的有效 实施，特制定本编制说明。 二、标准制定的背景 2016 年11 月，教育部等11 部委联合印发《关于推进中 小学生研学旅行的意见》 （后简称 《意见》）， 《意见》明 确指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地 组织安排，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学 习和旅行体验相结合的校外教育活动”，并要求将中小学研 学旅行作为理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育和 国情教育的载体，针对性地开发自然、历史、地理、科技、 人文、体验等为主题的活动课程，增强研学旅行的目的性， 由此揭开了全国中小学开展研学旅行活动的热潮。广西的旅 游资源或者研学旅行资源相当丰富，包括红色研学旅行资 源、自然资源、社会实践资源等，广西区内居住着壮、汉、 瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水和仡佬等 12 个 少数民族，有从外地迁入的 13 个少数民族，共计 25 个少 数民族。有近 10 个少数民族有自己的语言和文字。广西所 特有的物质文化资源有桂林山水文化、北部湾海洋文化等； 非物质文化资源有民族手工技艺、民族医药文化、民族节庆 文化、民族建筑技艺等都是广西研学旅行发展的基础，但广 西研学旅行的发展仍处于起步阶段，缺少具有广西特色的研 学旅行课程，且针对研学旅行发布的标准少之又少，研学旅 行标准发展具有典型的时空不均衡性特征。纵观日前广西开 展的中小学研学旅行活动，普遍存在 “游而不学”的现象， 究其原因，主要是研学旅行目的地的课程开发与设计缺乏系 统整体架构，与基础教育课程改革理念、目标及内容契合度 不高。为了更好地发挥研学旅行目的地的教育功能，充分利 用广西本土特色资源，实现研学教育实践活动的独特育人价 值，特制定此规范。 三、标准制定的目的和意义 （一）研学旅行课程开发设计亟需标准化建设 研学旅行标准建设及其发展需求研究既是研学旅行理 论研究的新动态、新热点，又是研学旅行实践教育高质量发 展的迫切需要。研学旅行标准化工作应在高起点、高质量、 高效力上统筹谋划，以高质量的标准助推研学旅行健康良性 发展，实现研学旅行立德树人的初心与使命。 （二）广西区内研学旅行课程开发应加快发展 目前我国关于研学旅行的标准发布实践只要集中于北 京市、重庆市、山西省、四川省、浙江省的旅游资源丰富的 地区，广西研学旅行的发展仍处于起步阶段，针对研学旅行 发布的标准少之又少，研学旅行标准发展具有典型的时空不 均衡性特征。但广西的旅游资源或者研学旅行资源相当丰 富，包括红色研学旅行资源、自然资源、社会实践资源等。 因此，编制和发布广西区内的 《研学旅行课程开发设计规 范》，有助于加强研学旅行在广西的发展和进步，进而为其 他标准化建设不充分的地区提供参考。 （三）和其他省份的研学旅行课程开发设计规范相区 别 根据现有的各地市发布的研学旅行课程开发和设计规 范以及广西区内独特的研学旅行资源发现本标准和其他标 准的区别，主要有以下几点： 1.标准中第三部分 “术语与定义”中研学旅行课程类型 根据广西区内特色课程资源进行分类，与其他城市的研学旅 行课程分类相区别； 2.标准依据教育部最近政府文件 《教育部2022年工作要 点》制定； 3.标准当中对研学旅行课程的评价参考 《中小学综合实 践活动课程指导纲要》 《义务教育劳动课程标准 （2022 年 版）》，对比其他城市对研学旅行课程的评价标准更有时效 性。 四、主要起草过程 （一）成立标准编制工作组 团体标准 《研学旅行课程开发设计规范》项目任务下达 后，桂林旅游学院、广西旅游协会成立了标准编制工作组， 制定了标准编写方案，明确任务职责，确定工作技术路线， 开展标准研制工作，具体标准编制工作由桂林旅游学院研学 旅行教育研究中心、