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从高考阅卷谈英语写作教学 碧波中学 沙景成 2008年10月16日 时间： 2008年6月13日— 6月20日 地点：华南师范大学 阅卷人员组成：来自各地的教师约1000人和部分华师 英语专业的学生；其中学生批改听取信息和语法填空； 教师按题型分为基础写作组和读写任务组批改写作部 分；每个组又分为17到20人的小组，由华南师大外语 学院的教师担任小组长 。批改大作文的教师数达到了 600余人。 试卷份数：约56万 阅卷整体情况介绍 正式评卷开始前，先试评阅20篇作文，然后 与专家组对比自己的评卷结果，认真研究这 些试评文章，调整自己的标准。最后再次批 改经过重新排序的这20些文章，测试评卷员 的评分标准，出现的误差不能超过两分。试 评合格后，才可以进行正式阅卷。 与07年不同的是，今年的基础写作采用小组 长跟踪，阅卷老师一评的办法进行；读写任 务部分仍采用二评，超过设置分差范围的试 卷进入三评。 阅卷程序 题型 得 分 (率) 听取 信息 语法 填空 基础 写作 读写 任务 08年 得分 2.12 7.38 6.83 11.32 得分率(%) 42.4 49.2 45.5 45.3 07年 得分 1.88 5.17 6.75 8.98 得分率(%) 37.6 34.5 45 35.9 08年与07年各题目均分比较 年份 基础写作 该部分全省考生均分： 6.83；得分率约45.5% 基础写作--命题切中社会热点——奥运，具有强烈的时代感。 题目提供的写作内容的排序已成逻辑，不需重新安排。写作 的难点主要体现在写作内容的组合方式和词句的选择上。 其中 “1904年中断和1928年中断”两条含有相同内容的信息的意 义表达彰显考生思维能力和语言水平，考生应采取措施避免表 达的重复。而“背景”与“现状”两方面内容的表达则能体现考生 使用复合句的功力。 试题分析 1. 词汇匮乏，造成用词不准，表达不地道 生存工具 成为奥运项目 中断 参加奥运射击比赛 稳步发展 考生存在的主要问题： 3.句式单调，缺乏必要的变化 • 部分考生简单罗列年代与事件，五个句子都用主- 谓-宾结构，影响了文章的品质。 • 我们不妨将“最初作为生存的工具”这一名词短 语作第一句主语的同位语: “Shooting, originally a tool for people to survive in the world, was developed into…. ”第二句以 分词短语开头: “Accepted as an Olympic program in 1896, it…. ” 第三句为简单句可以 直接写；第四句可以用强调句对时间 “1968年” 加以强调: “It was in the year 1968 that …. ”最后一句，用with结构对前面内容补充说明： “Now it grows to have 17 items, with just 3 at Olympic Games in 1896. ”如此构思就能 确保信息完整，表达准确。 1.贯彻写作的过程教学法 过程 成果 基础写作部分的教学建议 内容的完整性 性 篇章的连贯性 程度 2.关注“三性一度”的 评分原则(分析 句子的复杂 用词的准确 重点评判考生是否表达全部规定的内容， 如果考生在表达完整的内容时，适当添 加内容，不扣分。 消除词汇障碍，注意某些热门话题的词汇积 累，表达地道。 用词的准确性(高级词汇) 内容的完整性 连接成分的恰当使用和语义顺连 句子的复杂程度(句式的多样性) 并列复合句、主从复合句(定语从句、名词 性从句、状语从句)、非谓语动词、倒装 以及某些固定句型的使用 篇章的连贯性 3.加强考生信息组合能力的培养， • 1) .信息分配均衡 · 不同层面的信息不宜放到一个句子中 · 各句子所包含信息数量均衡 ，避免有的 句子信息量过多，有的句子信息量过少， 前者超出学生的驾御能力，后者句子过于 单薄。 • 2) .有利于采用多种句式进行表达同样的 信息不同的组合往往决定了最终的表达效 果 试 务 作析----以 “Preparing Myself for College Life” 为题写一篇关于 “大学校园生活”讨论的发言稿。 给定了三个提纲： (1) 对中学生活的感受； (2)理想的大学生活； (3)中学生活与大学生活的差别，以及你打算 如 何适应。 作为即将走进大学的高考生，对大学生活， 肯定有一定程度上的思考和憧憬。所以，这一部分也 体现了高考在写作命题上的一贯特点---让考生有话可 说。 考生存在的主要问题 1.明显没有达到150字的字数要求 写不出或时间不够 1.