中国英语学习者动词提升的习得研究的中期报告.docxVIP

中国英语学习者动词提升的习得研究的中期报告 本研究旨在探究中国英语学习者在动词提升方面的习得情况。本中期报告主要描述了研究的理论框架、方法和初步结果。 理论框架： 本研究基于第二语言习得理论和动词提升理论，探究中国英语学习者在动词提升方面的习得情况。 方法： 1.参与者：选取60名来自中国的英语学习者，他们在学习英语的时间在3年以上。 2.测试：采用《英语动词提升能力测试》(English Verb Inflection Test，EVIT)进行测试，该测试可以测量参与者在4个方面的能力：时态、语态、情态和被动语态。测试结果将作为数据分析的基础。 初步结果： 1.参与者总体表现良好，平均分为65.3分，说明他们在动词提升方面有一定的掌握能力。 2.时态方面：参与者在现在时和过去时方面表现较好，但在将来时和完成时方面表现较差。 3.语态方面：参与者对主动语态有较好的掌握，但对被动语态掌握能力相对较弱。 4.情态方面：参与者在情态动词can和should方面表现较好，但在其他情态动词方面表现较差。 5.被动语态方面：参与者对被动语态的掌握能力相对较差，其中被动语态的进行时和完成时掌握能力最弱。 结论： 基于初步结果，可以得出以下结论： 1.中国英语学习者在动词提升方面整体表现良好，但仍存在需要改善的方面。 2.对于时态和语态来说，现在时和过去时是最容易掌握的，而将来时和完成时以及被动语态则需要更多的练习。 3.情态动词中的can和should是相对容易掌握的，而其他情态动词需要更多的练习。 本研究还需要进一步探究为什么参与者对某些动词提升方面的掌握能力相对较弱，以及如何帮助他们提升对这些方面的掌握能力。