七年级生物上册绿色植物与生物圈中的碳氧平衡ppt课件人.pptxVIP

绿色植物利用 光提供的能量， 在叶绿体中合 成了淀粉等有 机物，并且把 光能转变成化 学能，储存在 有机物中的过 程。 1 演示实验 (一)光合作用还产生氧气 1 个 个 光 光 2 讨论交流 1. 请描述浸入水中的黑藻在光照条件 下产生气体的状况。 水中出现气泡 2. 将带火星的卫生香伸入试管后发 生哪种实验现象? 卫生香复燃 3. 分析该实验结果，获得的实验结 论是什么? 黑藻在光下产生氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外， 还有氧气。 3 (二)、光合作用利用二氧化 碳作为原料 1773年，英国科 学家普利斯特利的 著名实验 2 3 4 1、 是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空 气? 绿色植物 2 、普利斯特利的实验是否总能成功?此实验成功的条 件是什么?在普利斯特利之后，也有一些科学家重复了 他的实验，但有的并未成功，请你帮他们找找失败的原 因。 光 不久熄灭 不易熄灭 不久死亡 不易死亡 想一想 5 3、 普利斯特利的实验能得出什么结 论? 植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼 吸而变得污浊了的空气。同时蜡烛 燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳又 是绿色植物光合作用的原料。 6 探究 (三)二氧化碳是光合作用的原料吗? 小组讨论：如何设计检验二氧化碳是否真 是光合作用的原料? 要求①写出所选用的主要实验材料的原因。 ②写出所选用的实验仪器设备在实验 中的作用。 ③写出每个实验步骤可以说明什么问 题。 7 小组讨论： 1 、应选择什么作为该实验的变量? 2 、除这个变量外，其他条件应怎样? 3 、如何设计对照组? 提示：氢氧化 钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。 (可使用少许25% 氢氧化钠溶液，使 空气中的二氧化碳被吸收) 8 演示 检验光合作用吸收二氧化碳 9 1、从实验装置一和二中各取一片叶， 分别用碘液处理，你认为哪个装置中 叶片不变蓝? 2、光合作用和二氧化碳有无关系? 讨论： 10 17 世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特 和1804年，瑞士学者索热尔都证明了，绿 色植物在光下还要消耗水 分。 土壤烘干后称重，只比原来 减轻了0.1公斤，树增加了82公斤 图A 土壤100公斤 幼树2.5公斤 图B 只浇雷水(几乎不含任何养料) 图C 五年后树长大了 11 只有植物的绿色部分进行光合作用 叶绿体可能是光合作用的场所 12 原料 二氧化碳、水 条件 光 场所 叶绿体 产物 有机物(储存能量)、氧气 知识整理 光合作用 13 (四)、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡 想一想 绿色植物在光下吸收二氧 化碳，释放氧气有何意义? 14 阅读教材129-130, 讨论思考下列问题 (1)碳—氧平衡会打破吗?在什么情况下会打 破?我们应当怎样预防? (2) 联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化 碳增多的原理。 (3)二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? (4)请同学们预测一下，如果环境中的二氧化 碳再继续增多，将会使我们的生活环境发生什么 变化，对人类有什么影响? 15 16 光合作用的反应式 光 二氧化碳+水 — — 淀粉(储存能量)+氧气 叶绿体 BACK 17 光合作用示意图 光合作用的实质 能量转化 物质转变 说一说 18 光合作用在农业生产上的应用 合理密植 19 间种 20 套种 21 轮种 蚕豆 水稻 22 课堂小结： 1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式 二氧化碳+水 粉(储存能量)+氧气 3、光合作用实质 4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要 作用。 23 1. 进行光合作用时，植物不需要的外界条件是 ( A ) A. 二氧化碳 B. 水 C. 高温 D. 光 2. 植物光合作用的实质是( B ) A. 合成有机物，释放能量B. 合成有机物，贮存能量 C. 分解有机物，贮存能量D. 分解有机物，释放能量 3. 要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措 施是 ( D ) A. 多盖高楼，居住在高层 B. 扩大居住面积 C. 美化环境 D. 多植草坪多种树 24 4、下列哪一项不是光合作用的意义( D ) A、为动植物和人提供营养和食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源 5、在检验光合作用释放的气体的实验中，使带 火星的木条猛烈燃烧