高中作文讲评之我见.ppt

* 作文讲评之我见 ——潘新文 2016.3.30 怎 样 让 书 面 表 达 文采飞扬 1. 较高级词汇 2. 丰富的语法结构 3. 恰当的连接词 短语优先,弃旧取新 使过渡自然 让文章增添光彩 书面表达努力方向 1、字迹卷面清楚 2、结构清楚：避免文章条理不清。 要有段落（3段式），不能一段到底。 一段之内及段落之间要有巧妙的连接词或句子。 3、语言正确：防范语言失误。 单词拼写不错 词性意识要强 句式运用正确 语言地道：避免中式英语 4、思维严密：避免逻辑混乱 一、语法问题是“致命之伤” 英语法问题是困扰学生学习英语的最大 因素。“理所当然” 地成为学生英语写作的最大困惑。在每次作文中没有语法错误的作文往往寥寥无几。 二、 拼写问题往往 “成功补刀” 拼写错误是学生作文的第二大丢分点， 有时 是不记得这个单词如何拼写， 有时候则是似是 而非， 有时候是没有使用适当的形式， 也有时 候是粗心写错了。 三、卷面问题 “屡治不愈” 学生卷面问题常表现为书写不规范， 卷面 不整洁， 书写体与印刷体混淆， 大写与小写分 不清， 词距、 标点符号不规范。 一、教师讲解多， 学生交流少， 学生感到无聊、 枯燥 在对作文进行讲评时， 大部分教师都简单地 采用 “错句分析， 背诵范文” 的形式， 学生 不能够明确自己的错误所在， 不能做出修改， 更谈不上在下一次的作文中规避这些错误。 二、写作训练多， 整理存档少， 学生写过， 听过就忘了。 平时写作训练中只有少数教师会提醒或 帮助学生进行作文的整理存档， 记录学生纵向 的对比， 一步步前进的过程。 全批全改 难以为继 抽样批改 引发机会不均等等的抱怨 段落批改 招致不认真之批评 批而不改 诱发教学马虎或无能力发现错误 并纠正错误之非议 即使教师批改很仔细，在语言上做了很多 修改，拿到作文后认真查找语法参考书，把 作文中语言问题弄懂弄清楚的学生很少。 英语作文的批改与讲评方式应该确立 “有错必纠，无错求精”的理念。有针对性地建立自己的语料库，驱动学生参与课前准备和课堂讨论，激活学生语言表达并经过反复修改后达到范文标准的习作予以收录入库。 一、确立作文纠错的指导思想和原则 教师对学生作文的错误或不当之处予以标志 但不直接修改, 而是给学生一定的时间去反思 。 学生自己通过查考文献得知正确的或最好的表达 方式, 以此培养严谨的创造性运用英语进行写作的 能力 。教师对所有收集到的问题进行归类、 筛选 、 分析 , 以文档的形式存贮到失误语料库中 。 二、建立语用失误语料库 要细心发现学生的各类表达错误或不当或不够地道之处，最好依错误类型归类整理，进行有针对性的讲评让学生目标明确，有代表性的讲评为学生解答疑惑，以便避免同类错误的高频率发生。要做到这几步虽然需要不少时间 , 但会为今后的工作带来相当的便利 。 避免常用单词拼写错误 accormodation In a world truely realy happly massage leaded weather maked childs countrys lifes beleive receive tought accommodation In a word truly really happily message led whether made children countries lives believe receive taught 忽视词性,错误严重 wide our horizon we can chatting As the time going by ignore the communicate with their parents share theirs opinion It is not benefit to our study widen our horizon we can chat With the time going by As the time goes by …the communication … share their opinion It is not beneficial to our study 句式错误千奇百怪 The boy is playing the computer doesn’t want to talk