人教版三年级上册数学第四单元教案(全).docxVIP

单元整体设计 单元名称 第四单元 万以内的加法和减法（二） 1.单元教材分析 本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计 算方法的基础上进行学习的，是整数加减法的最后部分，学好这部分内容，对于 进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都 具有重要作用。 编排特点 1.本单元的例题一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式， 将笔算加减法放在解决问题的现实背景中，二是在学生掌握计算方法以后呈现现 实的问题情境， 应用计算知识解决。这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程， 也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。 一方面有助于学生理解计算的意 义，主动建构数学知识，形成运算能力，另一方面有助于培养学生解决问题的能 力和应用意识。 单元教学目标 本单元尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，通过与两位数加减 法类比，推出三位数加减法的计算方法，在这一过程中，渗透了类比的数学思想 方法和学习方法，在此基础上，让学生在大量计算具体的三位数加减法题目的实 际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加减法计 算法则，完善认知结构。由于学生认知水平所限，为避免机械记忆，教材没有出 现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的 形成过程提供空间。 教学目标 1、通过学习，使学生会计算三位数加、减三位数。使学生能够结合具体情境进行 加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。理解验算的 意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 2、使学生经历与他人交流各自算法的过程。通过结合情境、 小组合作交流等方法 体验三位数加、减三位数。通过与实际生活的联系，让学生体会到知识来源于生 活，服务与生活，增强学生学习数学的兴趣和自信。 3、从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望， 培养学生热爱数学的积极思想 教学重、难点 使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会 进行加减法的验算。 课时教学设计 课题 加法（1） 课型：新授课 课时： 1 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：结合情景，发现数学信息提出数学问题并解决. ②知识与技能： 1.理解三位数加三位数的算理,掌握万以内加法的计算方法,并能 正确计算。 ③思维与表达：经历三位数加法笔算方法的探究过程,体会归纳概括的方法和策 略。。 ④交流与反思：培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 思政元素：培养学生爱护生命的意识。 2.学习重点难点：掌握万以内加法的竖式计算。理解不进位、 一次进位加法的算 理。 3.教学准备：课件，计数器 4.学习活动设计： （第一课时） 环节一： 唤醒经验，导入新知识 1． 复习两位数加两位数的计算方法。 2.根据信息提出数学问题。 教师活动： 一、计算导入 教师 :大家还记得怎样计算两位数加两 位数吗？看谁算得又快又好。 情景导入 二、谈话导入。 师：同学们，我们的国家物种丰富，有 许多珍奇的动植物。你认识这些湿地野 生动物吗？把你了解的情况给大家说 一说。 （课件出示主题图） 学生活动： 一、快速计算，并回忆两位数加两位数 的计算方法。 二、情景探究 1 学生观察， 并介绍自己所了解的知识。 。 师：大家的知识面可真广！湿地孕 育了丰富多样的湿地野生动物。下面是 关于中国湿地部分动物种类的统计表， 说说你从中知道了什？ 2.学生讨论并尝试汇报从图中获取的数 学知识。 活动意图：创设生动有趣的情境，给单调的计算赋予了活力，为引出新课提供背 景，引导学生投入到解决问题中去。 环节二： 利用旧知识，探究新知识 组织学生合作探究并展示探究成果。 1、根据已知信息提出数学问题。 2、尝试列式，独立解题。 3、交流算法，表达算理。 学生独立完成，然后交流算法，理解算理。 4、对比梳理算理，积累笔算经验 5、探究进位加的算法、突出竖式计算。 6、计算 271+903。 7、对比发现，归纳总结。 观察比较。请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不 同的地方？ 教师活动： 一 1.师：观察统计表，你能提出哪些数学 问题？ 学生活动： 一 、 学生提出数学问题（1）预设 1：鸟类和 爬行类动物一共有多少种？ 预设 2：鸟类和哺乳类动物一共有多少 种？ 预设 3：爬行类和哺乳类动物一共有多少 2.同学们根据统计表提出了这么多的 问题， 这节课我们主要来研究这两个