部编小学语文三年级上第19课《海滨小城》优秀教学设计.docxVIP

部编小学语文三年级上册第19课《海滨小城》优秀教学设计 教学目标： 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字。 2.正确、流利的朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学过程： 一、解题，导入。滨是什么意思？滨就是水边的意思。海滨就是海边，河滨就是河边，湖滨就是湖边，今天我们一起去的是海滨小城。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，说说课文讲了一件什么事？课文写了海滨小城的海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。 三、学习课文第1～3自然段，感受海滨景色之美。（课后练习1） 1.自由读一读课文的第1～3自然段，画出自己认为比较优美的句子，想象海滨的美景。 2.体会大海的色彩绚丽。 (1)读一读第1、2自然段，找出描写颜色的词语。(蓝、棕色、银白色、白色、灰色、金黄色) (2)完成填空：天是(　　)的，海也是(　　)的。海天交界的水平线上，有(　　)的机帆船和(　　)的军舰来来往往。天空飞翔着(　　)的、(　　)的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 3.体会动静结合之美。 远处的大海绚丽多彩，近处的沙滩又有什么特点？ (1)轻声读第3自然段，读了这个自然段，你知道了些什么？你是怎么知道的？ ①引导学生抓住“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”来体会贝壳的颜色多。 ②抓住“贝壳只好寂寞地躺在那里”，理解“寂寞”。(联系上下文理解，“寂寞”是形容贝壳没有人理睬。体会拟人的修辞方法的作用——使句子表达得更生动。) ③这里除了讲沙滩的贝壳多之外，还讲了沙滩在船队靠岸时的喧闹，这喧闹的情景文中没有具体描写，请同学们发挥自己的想象，想象当时喧闹的情景：沙滩上会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？然后用一段话把你想的描述出来。 4．朗读第1～3自然段，摘抄写得好的句子，再一次感受海滨美景。（课后练习3） 四、学习课文第4～6自然段，感受庭院之美（课后练习1） （一）找关键句，感知大意 1.自由朗读第4自然段，说说这段话主要讲了什么？ 2.找到相关句子，并用横线划出来。 3.交流并板贴：树多 4.小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫“关键句”。（课后练习2） （二）抓关键词，品析树多 1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。 说说这句话是写树的什么多？（种类多）圈出“有……还有……”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。齐读句子。 2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。 说说读懂了什么？（好像闻到了桉树的香味）那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪个方面写出树多的？（板书：香味浓） 3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 联系上下文和生活实际理解“笼罩”。指名读，这一片片红云指的是什么？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板书：花很多） （三）总结写法（课后练习2）第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，可以借助“小城里每一个庭院都栽了很多树”这个关键句来理解的。像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。 （四）自主学习第5、6自然段，感受公园和街道之美。 1.默读课文第5、6自然段，想一想公园和街道的景色是怎样的？ 2.这两个自然段分别围绕哪一句话来写的？（课后练习2） 3.小组合作，任选一个自然段，交流这段话写了什么，怎么写的。小组汇报交流教师引导：围绕公园和街道的美，先后写了哪几个方面？ 汇报1：公园的榕树特别美，作者用了比喻的手法，将榕树比作撑开的绿绒大伞，特别形象。更加能突出关键句。 汇报2：街道特别美，甚至一片落叶也没有，用了夸张的修辞手法。更加突出关键句。教师总结：用上多种修辞手法，内容更加突出。 四、拓展 抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景