部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》教学设计.docxVIP

部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》教学设计 《搭船的鸟》教学设计 文本解读】 《搭船的鸟》是统编本小学语文三年级上册第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中通过留心观察，认识了一只色彩艳丽的、行动敏捷的翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 教学目标 1.了解课文主要内容，通过品读翠鸟外形、动作等语句，体会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.?借助直观图像，引导观察，迁移方法，扩展静态与动态描写。 教学过程 板块一：找准视角，观静态外形 1.读题，解题。 （1）“搭船的鸟”是什么鸟呢？（句式训练：搭船的鸟是翠鸟。）教写“翠”。 （2）“搭船的鸟”原来就是“翠鸟”，那题目就叫“翠鸟”，是不是更好？ （3）“搭船”是什么意思？（顺便乘船）教写“搭”。文中有两个地方可以看出这是一只搭船的鸟，快读，找出来。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船着不知有多久了…… 作者坐在小船上，雨后，无意发现船头站着一只鸟，这引起了他的好奇。（出示水墨画乘船图，船头站立一只翠鸟，营造观察场景） 2.?这是一只什么样的鸟呢？放大翠鸟图片。先仔细观察，再说说它的样子。 3．文章中有没有具体写出这种鸟的样子呢？用“——”画出相关语句。 关注点：（1）颜色；（2）从整体到局部。 由句到段说话训练：搭船的鸟是翠鸟。它的羽毛是绿色的…… 4.指导朗读，读中想象“我看见一只彩色的小鸟站在船头……红色的长嘴。”体会喜欢之情，尝试背诵写翠鸟外形的句子。 5.?小结：作者通过留心观察，详细列举了翠鸟身体上那些细微的颜色差别，从整体到局部，用这些细节向我们展现了一只美丽的翠鸟，它静静地站在那里，犹如在画中一般，同时又通过与鹦鹉的对比，让我们对它有更深刻的印象。 设计意图：紧扣文本，先引导学生找到关键语句，再指导朗读想象、体会作者是如何留心观察并对翠鸟外形进行细致描写的，可适当尝试背诵，感知作者留心观察事物的方法。 板块二：特写场景，观动态捕鱼 1.?默读课文，提取信息 这篇课文中还有一处关于翠鸟的观察也非常细致，你能不能找出来？用“——”画出。 2.?出示句子，朗读体会： “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” （1）指名朗读句子 （2）抓住动词理解观察细致：从哪些地方可以看出作者观察细致？ 生：有很多动词：冲、飞、衔、站、吞 （3）交流感悟：这些动词用得好在哪里？选择一个，说一说。 交流中，播放翠鸟捕鱼的短视频，配合慢动作剪辑片，体会作者观察细致，用词准确。 （4）根据视频观察，口头改段练习，重点是修改、添加动词。 （5）小结：正是因为作者观察地非常仔细，因此他才能用非常合适的动词去形容翠鸟的动作，给读者展现了一只活灵活现的翠鸟，如果说刚才的细致描写是静态的，现在的动作描写就是动态的。作者给我们一个非常好的示范，就是如何去观察，不仅可以观察静态的，还可以观察动态的。 3.?朗读句子，感悟细致： （1）朗读翠鸟捕鱼的句子，想象翠鸟捕鱼的场景，适当交流看到的画面。 （2）小结：两处细致描写，一静一动地把这搭船的捕鱼高手翠鸟写活了。 设计意图：让学生自己去寻找文中描写翠鸟捕鱼的语句，重点抓住动词来体会其具体作用，强化感知作者从留心观察到细致描写的巧妙之处，为后续自主寻找文本中其他的细致描写提供支架。 板块三：切换广角，观多处细致 1.?出示课后习题：除了翠鸟，作者还对哪些事物作了细致观察？你是从哪里看出来的？? “我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦，沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。” 2.?讨论，内化语言：你从哪些地方感受到作者观察的细致呢？请具体说一说。 （1）天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。 预设：①天上下着大雨，作者在船舱里，虽然看不到，却能通过声音知道雨水是打在船篷上的。②天上下着大雨，作者在船舱里，虽然看不到，却能那么清晰地听到雨点沙啦沙啦的声音。 （2）船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 预设：① “蓑衣”不是雨衣，即使下雨作者还是看到船夫穿的是什么。② “船后”说明渔夫所在的位置是船的后面，不是其他地方。③ “用力地摇着橹”中“用力”是因为雨很大，可能还有风在刮，所以可以想象到船夫用力划船的样子。 （3）指导朗读，深入感知风雨中，作者虽居舱内，却将这一幅有声有色的雨景图展示在我们的面前，不得不佩服他仔细观察的能力。 设计意图：外形与捕鱼动作的学习，旨在通过语言文字体会观察与描写的方法，感受情趣、情感。本环节由扶到放，让学生运用