劳动教育在小学道德与法治教学中的实施 论文.docx

劳动教育在小学道德与法治教学中的实施 摘要：劳动教育是全面发展学生德智体美劳的关键性内容。在小学道德与法治教学中实施劳动教育，不仅是对知行合一教学理念的落实，更是学科育人价值的体现，让学生认识到，能够拥有今天幸福的生活都是劳动人民双手创造出来的，树立劳动光荣的价值观，传承勤劳、节俭、奉献的精神。 关键词：小学道德与法治；劳动教育；知行合一；教学策略 在小学道德与法治教学当中，劳动教育是重要的教学内容之一，对于树立学生正确的劳动理念，培养学生高尚的品格有着重要意义。在教学中，教师要注重“知行合一”教育理念的落实。劳动教育不同于其他知识教学，劳动本身就是实践的过程也就是“行”；在劳动的过程中，学生可以增长劳动知识、掌握劳动技能这就是“知”。知行合一才能让学生的劳动学习更加有效，同时知行合一也是劳动教育发挥其功效的基础。 一、依据教材内容，引导学生劳动实践 人教版《小学道德与法治》教材当中有很多关于培养学生劳动品质的内容，每一年级均有涉及，如从家务劳动到班级值日，从个人卫生到环保志愿者，从城市创建到美丽乡村……教师可以联系这些内容，展开劳动教育，引导学生多去参加实践劳作，让学生在劳动的过程中体会劳动的价值。劳动教育不仅仅是课堂上的“空谈”，更是要落实到行动当中。例如在教学四年级“这些事我来做”一课的时候，教师就可以在课堂当中展开劳动实践教学。首先教师通过联系学生的生活经验，让学生了解家务劳动，引导学生树立家务劳动积极的态度。然后教师可以有针对性地展开一些劳动技能教学，让学生在课堂当中进行实践，例如让学生们在课堂当中模拟教材中“夏丛艳日记”中的背水环节，模拟之后引发讨论：为什么同样是四年级的小伙伴，却要在放学之后在崎岖的山路上把近百斤的水背回家？通过模拟及讨论，学生的劳动意识及家庭责任感增强了，也找到了劳动行为的榜样。最后布置实践作业——家务劳动一月记录表，将课内所学向课外延伸，在家庭生活中主动承担力所能及的家务劳动。通过引导学生实际参与到劳动当中去，让学生体会劳动的价值，树立学生正确的价值观念。 二、彰显劳动智慧，激发学生参与兴趣 教师在指导学生劳动实践过程中可以通过劳动技巧的教学，彰显劳动的智慧，激发学生的劳动实践参与兴趣。例如教师在课堂教学的实践活动中，可以将一些劳动的技巧传授给学生。拿扫地来说，扫室内与扫室外的方法就是不一样的。扫室内因地面光滑、杂物较少，可以单手持扫帚很快就清扫干净了；但扫室外，因面积较大、杂物较多，用单手扫没多久就感觉累了。此时，教师告诉学生其实劳动人民早就在实践过程中总结了一些技巧，如扫地的时候两只手握住扫把，一只手握在扫把柄远端稍微靠下的地方，另外一只手隔上小臂长度的距离握住扫把，扫地的时候协调两个手臂的用力，这样扫地会更加轻松；在扫地姿势上，根据自己的身高找到合适的角度，这样不容易疲劳。再有教师可以拿擦玻璃举例，擦玻璃的时候如果不按一定顺序擦拭，总会有“痕迹”残留，如果按照从上到下的“之”字形轨迹进行擦拭，就能够一次性擦干净玻璃而且没有残留。通过这些劳动技巧的教学，让学生有一种“恍然大悟”的感觉，让学生体会到劳动的智慧，让学生“跃跃欲试”参与劳动实践，培养了学生热爱劳动的观念。 三、开展劳动活动，体验劳动特有乐趣 劳动使人快乐，不只是因为在劳动过程中的成就感能够让人愉悦，还是因为劳动本身就附带一定的体力消耗，相当在一定程度上进了体育锻炼，科学实验证明适当的体育运动有调节人情绪，减轻心理压力的作用。教师在教学的时候，可以组织学生参加集体性质的劳动活动，利用集体劳作的氛围，引动学生积极参与，在集体活动中学会互相配合，团结协作。例如教师可以组织学生开展“我们整洁的教室”集体清扫活动。在活动的过程中，指导学生如何进行分组协同劳动，擦玻璃、擦桌子、扫地、拖地等等。在学生集体劳作的时候，教师也参与其中，一方面起到一个表率的作用，带动集体的积极劳动氛围，另一方面在劳动过程中针对学生的劳动技巧进行指导，让学生掌握更加高效快捷的劳动技能，体验劳动特有乐趣，提升学生的劳动素养。 四、构建家校合力，深化劳动教育功效 在劳动教育当中，家庭教育发挥着非常关键的作用，毕竟家庭当中的劳动环境是学生接触劳动最多的。随着人们生活水平的提升，农务劳动逐渐已经脱离了学生的生活视线，这不仅是劳动教育的一大缺失，也是学生成长过程中的一种遗憾。很多学生连基本的农作物都分不清，不知道当地农作物的播种和收获季节，非常常见的西红柿、黄瓜、辣椒，根本就不知道怎样长出来的。劳动知识的缺乏，就不能够让学生体会到粮食的来之不易，节约粮食的教育也会如空中楼阁起不到很好的作用。农务劳动的缺失，也会让学生不能够直接体会到劳动对于国家、社会以及个人生存发展的重要价值，使得价值教育如萍在水没有根基。在四下第三单元“美好生活哪里来”教学之后，就可以实施家校联合教学，形成