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劳动教育在小学语文教学中的有机渗透 摘要：近年来，学生的劳动素养被教育界重点关注。随着我国素质教育的不断推进，劳动教育作为素质教育的重要环节备受重视。特别是在小学教育阶段，如何从劳动教育方面为孩子的发展打下一个良好的基础成为广大教育工作者的研究课题。小学语文学科不但具有良好的工具性和人文性，更重要的是语文学科具有强烈的思想教育功能和社会拓展性。因此，劳动教育与小学语文教学的有机结合具有重要的教学实践意义，成为提高小学生劳动素养的突破口。本文旨在说明劳动教育在小学语文教学中的有机渗透对小学生素质培养的重要帮助。 关键词：劳动教育、小学语文教学、有机渗透 引言：目前，我国小学阶段的劳动教育成果并不突出，在整体的素质教育中，劳动教育可以说是短板。造成这种情况的原因有很多，其中有几个较为突出的点： 其一，家庭原因。当下很多学生在家里比较娇惯，养成了四体不勤的习惯，很多家长对劳动存在着错误认知，并潜移默化地把这种错误认知传染给孩子。 其二，学生自身原因。很多学生对劳动不得要领，参加劳动是费劲不小，但效果不佳，久而久之就丧失了劳动的兴趣。 其三，学校方面原因。很多学校在劳动教育方面也不得要领，导致劳动教育流于形式，对学生的帮助不大。基于此，笔者将提出拙见，以期寻找小学语文教学中渗透劳动教育的有效途径。 一、劳动教育在小学语文教学中有机渗透重要性分析 小学语文学科的思想性和延展性是其他学科不能比拟的，其对小学生的影响之大不言而喻。在小学语文教学中渗透劳动教育几乎可以做到无缝衔接，水到渠成，对孩子们能够起到润物细无声的教育效果，这更有助于小学生自身的正确价值观的培养，也有助于小学生综合能力的提高。小学语文老师们通过劳动教育可以让学生们体验劳动的乐趣，体会劳动的意义，磨炼学生的意志，进而夯实学生自身发展的基础。另外，在小学语文教学中渗透劳动教育也符合素质教育的需要，更好地践行了教育的社会性目标的要求，语文学科的特点之一就是能够进行思想升华，这有利于铸就小学生正确的劳动观念，从而对他们的未来产生深远的影响。当下，新课标要求提高学生的动手能力，而劳动教育就是提升动手能力的最有效途径。 二、劳动教育在小学语文教学中有机渗透的有效途径探讨 1、在小学语文教学内容中渗透劳动思想和技能教育 在小学语文的教学内容中，有很多经典课文具有劳动教育的意义。老师应该适时地在教学过程中把劳动教育的内容提炼出来，然后进行再加工，以营养孩子们的心灵，从而让孩子们理解劳动的意义，了解劳动的技能。比如在《扫雪》一课，老师在讲解课文时，就可以提炼出关于劳动的意义和技能两个方面的内容。劳动的意义就是扫雪是助人为乐的事儿，能够得到别人的肯定和表扬，能够得到内心的满足感，最后“六一班”得到了校长的表扬，让学生们体会劳动的光荣。而劳动技能的提炼就是——“有的扫，有的铲，有的把雪堆到树底下……”“校门口和走道扫得很干净。”这样的语句把如何扫雪已经介绍清楚，这就是“扫雪”这项劳动技能，老师可以要求学生们集体总结“扫雪”的技能。再比如《腊八粥》一课，老师在教学过程中也可以提炼出劳动的意义和技能两个方面的内容，让学生们体会劳动可以创造美好的生活，劳动是对生活的热爱，劳动可以让人感到幸福，也让学生们学习如何做腊八粥，腊八粥是用那些食材熬制的等。总之，在小学语文教学内容中，老师要找到合适的机会，利用机会教育的方式，恰切地把劳动教育融入到小学语文教学过程中，虽然在语文教学中并没有直接与劳动教育相关的内容，但是语文学科具有强大的兼容性，老师应该不断地思考，联系实际，为劳动教育在小学语文教学中的渗透创造有利条件。 2、紧密联系生活，家校沟通合作，构建劳动教育纽带 想要对学生进行有效的劳动教育，提高学生的劳动素养，必须要做到家校沟通配合，以便于在教学过程中紧密联系生活实际，对学生展开有的放矢的劳动教育渗透。在小学语文教学过程中，老师要注重与学生家庭的协作，以家庭作业形式使语文课堂与学生家庭之间构建劳动教育的纽带。比如《拾穗》、《落花生》、《慈母情深》等经典小学课文，老师就可以在教学过程中，结合实际生活，融入劳动教育。对于农村的孩子来说，“拾穗”和“花生”并不陌生，老师可以要求有生活经验的学生对这些劳动片段进行复述，在自我复述和聆听的过程中让学生们体会劳动的意义，懂得要珍惜劳动成果。如果学生们大多没有生活经验，老师就可以要求学生们回家听爸爸妈妈，爷爷奶奶讲述他们类似的劳动经验，并要求学生在听完家长的故事后，写出自己的感想。这就是家校合作沟通的具体体现了。再如《慈母情深》这篇课文，老师可以通过这篇课文延伸到学生家庭，生活的不容易，家长辛苦的劳动，是为了撑起一个安稳的家。相信很多学生经过语文课上的思想升华，一定会与家长们产生“共情”，也会萌生帮助家长，做些力所能及的想法。那么此时，老师就可以给孩子们布置家庭作业