劳动教育培养青少年明理养德 论文.docxVIP

劳动教育培养青少年明理养德 从今年九月开始，劳动成为义务教育阶段新课程体系中一门独立课程，体现德智体美劳全面发展新要求。这是对我国义务教育理念课程体系的完善，也是对长期以来所存在的教育短板的的纠偏。这种纠偏体现在两个方面，首先是对“唯分数论”的纠偏，回归立德树人。其次是对娇生惯养的抚育和成长方式的纠偏，长期以来孩子在中国家庭众星捧月，衣来伸手、饭来张嘴，缺乏基本的生活自理能力。脱离劳动、娇生惯养是教育与成长过程中的短板，造成不少新生代一切以自我为中心，缺少同情心、同理心和责任心。现在很多家长痛感教育子女之难，面对孩子厌恶劳动，青年人缺乏生活自理的能力，他们感到茫然无措。纠偏需要全社会共同努力，上好劳动课是很有针对性的纠偏举措，劳动教育的出发点与立足点是帮助青少年儿童明理养德。 苏霍姆林斯基说：“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德、智慧、审美、情感，如果没有这些情感，那么，儿童认识世界（包括学习）就是不可能的。” 这段话提醒我们，从小一定要培养孩子进行体力劳动，不单纯是把那个活儿做完了，它能够把孩子内在那些美好的品质给激发出来，让他在这个过程中去了解世界、认识自我。我们想一想，倘若把这条路给切断了，孩子们的童年生活多么令人遗憾。 一、劳动培养青少年的独立精神 劳动首先是培养孩子独立担当的能力，不怕苦不怕累，敢于开拓乐观向上的精神。再就是眼里有活了，才会感知他人的需求，很好的把握和处理人际交往促进家庭和谐。劳动能让孩子做事情有专注力，适应能力增强，动手能力增强，意志力增强，为今后的生活打下良好的基础。人到中年，很多能力都是从小锻炼出来的。朱德元帅曾经写过一篇文章《母亲》：“我爱我的母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情值得我永远回忆的，我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验，我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在30多年的军事生活和革命生活中再有没有感到困难，没有被困难吓倒，母亲又给了我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没有感到过劳累。”可见从小的劳动教育能影响人的一生。 面对同样的困难时，经常劳动和不常劳动的人，差别是很大的。一个从小没有劳动习惯的人，凡事依靠别人惯了。从小不劳动，他自己没有独立面对过困难，他的思维方式一直是依赖式的，总希望有人帮他解决。而经常劳动能增强一个人的体能，增加耐力，体能和耐力是一点点练出来的。身体在少年成长时得敢用，不用就拉不开。劳动能增加对事物的观察、判断、动手能力。在劳动时，他会仔细思考，这个地怎么扫呢？这活儿怎么干呢？不知不觉中，动手能力提高了。体力、眼力、心力，这些能力合在一起，就是人的独立生活能力。 二、劳动培养青少年的感恩之心 只有参与劳动的人才懂得珍惜和感恩，经过劳动的磨砺才能淬炼出青少年的感恩意识，让孩子懂得劳动的艰辛，才会珍惜父母的血汗和付出，才会学会爱父母。吃一碗面条、煮一碗面条、擀一碗面条，给孩子们带来的心理感受肯定不一样，对孩子们成长的意义也肯定不一样。在从擀而则者面再到吃的过程中，或许还有种麦子、磨面粉的过程中，能对食物中凝结的人类劳动有更多敬惜，也能更深刻地体会自理、自立、自主的价值，体会到生而为人的责任感、存在感。艰辛付出的过程，战胜挫折的过程、团结合作的过程、耐心等待的过程、持之以恒的过程。在这些过程中，意志得到磨砺、精神得到锤炼，一种更独立、更谦逊、更坚韧的精神种子，也就悄然撒播在了孩子们的心田。劳动让人能吃苦，能抗压，有毅力，让人有成就感，更自信，能担当，乐观，细心。现在的孩子心理问题比较多，脆弱的根源之一就是缺乏劳动的教育和磨炼。 《国语?鲁语下》中提到：“劳则思，思则善心生，逸则淫，淫则忘善，忘善则恶心生。”人在劳动中会独立思考，会琢磨这个事儿怎么办。思之思之就什么都会了，能力被激活。劳则思，一思考，善心出来了，善心是什么心？利他的心，为别人服务的心。逸则淫，一个人放逸就会怎样？淫。淫是过度的安逸，就会忘善，忘善就会恶心生。何谓恶心呢？就是自己享受，不顾及别人。比如说，这个地是他辛苦扫好的，他就不会往地上扔垃圾。如果他从没扫过地，扔垃圾很正常，他没有感觉扔垃圾是一件恶事，感受别人的能力起不来。便不会珍惜别人的劳动，没有感恩之心。古人从劳动中领悟的道理，现在依然适用。 三、劳动培养青少年正确的价值观 孩子的价值观很多都是在劳动中培养出来的。过去我们中国人讲耕读传家，“承祖先一脉相传克勤克俭，教子孙两行正路惟耕惟读”，耕地和读书，读书可以明理、修身，劳动可以强身、养心。耕地让人和天地互动往来，经历农作物的成长过程，青少年懂得感恩大自然，尊敬大自然，心就踏实了，落地了，有根了。青少年在劳动中体验生命，再通过读书明理。 我们现在很多文化课程被大量地提前，教育一