劳动教育论文 生活即教育 劳动伴成长.docx

生活即教育劳动伴成长 “春种一粒粟，秋收万颗子”，在美丽的春天来临之际，五二中队结合队员居家学习条件，秉承“生活即教育，劳动伴成长”的育人理念，指导学生学习、劳动两不误。在队员们的心田播种热爱劳动的种子，感受美好生活需要劳动创造。从而全面提高学生的实践能力、理性思考能力，进而培养学生乐于奉献、敢于担当的社会责任感。 一、活动过程 在实施过程中我及时把要求发送到班级群，给学生明确应当完成的劳动任务。 召开班会，向同学们发起“争做家务劳动小能手”的倡议，鼓励学生，开展“我是家务小能手，争做家庭小主人”活动，得到全体家长与学生的积极响应。 根据队员的不同特点，结合学校德育处培养德智体美劳五育并举理念，我设计家务篇、美食篇、种植篇、制作篇、感恩篇五种类别的劳动。 以每周一项劳动主题为主线，先后开展“我是勤劳的小蜜蜂”“我是爸妈的小棉袄”“我是开心小园丁”“我是美食小达人”“我是家庭小主人”等主题活动，培养学生从小热爱劳动，树立感恩父母、感恩社会的传统美德，助力学生养成自理自立的生活习惯。 二、活动收获 1.融洽了亲子关系 活动中队员们积极参与、热情高涨，他们拿起扫帚，将家里的地板打扫的干干净净；走进厨房把碗筷摆放的整整齐齐；跟爸爸妈妈学做菜、包水饺……在家务劳动中，队员们不仅锻炼了劳动能力，激发了爱劳动的意识，同时也懂得了感恩，收获了成长。他们表示：只有真正去做家务，才体验到干家务的劳累，体会到了爸妈的辛苦，以后要继续坚持，做个爱劳动的好孩子。家长们反映，队员们参与劳动后学会了珍惜大人的劳动成果，对爸爸妈妈做的饭菜不再挑食，这个活动让孩子长大了许多。 2.融合学科育人一是与思政、语文学科融合。 每次主题活动结束后，语文老师及时指导队员们记录劳动感受，开展《美好生活，劳动创造》征文活动，因为有真实体验，队员们有料可写，于是写作文变成了一件容易的事情。有一位队员在征文中写道：以前都是爸爸妈妈为自己做好饭菜、洗好衣服，觉得这都是一件十分简单的事，自己还经常嫌弃妈妈做的饭不好吃，现在自己参加劳动，发现看似简单的家务劳动真不简单。自己以后会好好珍惜爸爸妈妈的劳动成果，改掉挑食的坏习惯。 二是与科学学科的融合。在给浇水时观察植物的向光性生长习性，培养了学生的认真、细致、科学地观察习惯。 三是与数学学科的融合。班级的队员利用大扫除时机，开展“找回家里的一平方”活动，让他们在劳动中体验1平方有多大，培养了学生的空间观念，实现了劳动教育与数学实践的有机融合。 四是与传统文化、美术学科的融合。例如，在美术课上， 教师可以和学生一起以“春天的景物”为题材进行剪纸手工劳动。姹紫嫣红的花朵、色彩缤纷的蝴蝶、绿油油的树叶和活泼可爱的小燕子都是小学生喜爱的剪纸图案。如有的学生用斜对折剪出燕子，有的学生用圆形彩纸拼出五彩花瓣，有的学生做出镂空的绿叶，有的学生卷出圆柱形的围栏，大家齐心合力成功创作出《春天的花园》。学包水饺、制作花式面点活动的开展，一方面帮助学生学习劳动技能，提高审美能力，感受劳动是创造美好生活的源泉；另一方面探寻水饺、念月等面点背后的故事，激励学生探寻祖国源远流长的传统文化，树立身为华夏子孙的自豪感，激发爱国情怀。将学生的劳动成果融入其日常生活里，可培养学生对班级的热爱，加深其团队合作意识。 在让队员们体会劳动之美的课程中，我让队员们举例谈一谈自己住的小区、社区、街道上都有哪些劳动者。有的队员会提起售货员、小商贩、清洁工、保安、快递员，还有的队员会谈起警察、教师、医生等。我进一步提问：“这些劳动者从事什么样的工作，给我们的生活带来了哪些帮助？”从而调动他们思考，不同职业的劳动者所服务的行业都不同，但我们要尊重各行各业的劳动者。 又如，有的队员会说自己常去面包店买面包，售货员会把自己选好的面包包装好递给自己；有的队员会说小区里看门的大爷每天四点钟就起来开大门，晚上11点以后负责关大门，他还负责打扫小区的卫生、看管快递等。他表述的内容证明观察得非常仔细，说明他和小区看门的大爷关系很好，我在表扬他的同时，鼓励他在课后进行采访，从而更加全面细致地了解小区保安的工作内容。 我还问了：“你的父母是做什么职业的？他们每天的工作内容是什么？”有的队员能够答出父母的职业和工作内容，有的队员只能答出职业却不了解父母具体做什么，而有的队员则完全不知道。而后我进一步布置课后作业，让队员们采访父母，并完成采访笔记。 另外，结合妇女节开展“送给妈妈一份爱”活动，帮助妈妈捶捶背、揉揉肩、泡泡脚，培养学生的孝亲敬老的感恩教育……居家劳动与思政、科学、传统、语文、数学等学科自然融合，开辟一条劳动育人的有效路径，为培养积极向上、健康乐观的新时期好少年奠定了基础。 “布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁春晴”，我中队开展的五类劳动课程，让队员们在帮助父母分担家务的劳动中，收获了劳动果实，学会了心怀