劳动教育与学科教学有机融合的策略 论文.docx

谈劳动教育与学科教学有机融合的策略 摘要：在上世纪劳动教育还受到了国家和社会的高度重视，只是随着人们教学观念的转变认为在学习的过程中知识的学习更加重要，导致劳动教育受到一段时间的忽视。但是随着近些年来新课改的进行和社会不断要求学生具有综合素养从而促使家庭和学校重新又重视起劳动教育。劳动教育的进行能够提高学生的动手能力，并让他们在过程中能有更高的思想感悟，可以看出劳动教育的进行对学生来说是非常有必要的。本文就主要围绕着劳动教育进行展开探究。 关键词：劳动教育，学科教学，有机融合 正文：随着近些年来，教学方法和观念的转变，教师在教学上越来越重视丰富教学内容。丰富教学内容除了能够更好的活跃课堂氛围提高学生的学习兴趣以外，还能够开拓学生的眼界，让学生了解更多的知识。而在学科教学的过程中，丰富教学内容使其与劳动教育进行密切的结合除了能够让学生更好的接受劳动教育以外，也能够促进学科教学进一步发展。 一、劳动教学现状 现如今，虽然国家和社会都在不断的去提倡劳动教育但是劳动教育所取得的成效非常的有限。这一方面是因为应试教育的状态还没有改变，对于人才的选拔更多依靠的还是传统的考试方法。这就会促使学校，家长，学生都会努力的提高自己的学习成绩，而并没有将重点放在劳动学习上。除此之外就是劳教育的形式非常单一，主要以教师讲授的方式或者是劳动的形式出现。这自然而然的会让学生产生一定的排斥心理，面对这样的教学现状，教师也在积极的采取各种教学策略。 二、教师如何将劳动教学与学科教学有效结合 1.营造与劳动有关的教学情境 无论是在哪一课教学中，教学情境的营造都是非常重要的。情境营造能够给学生以真实的体验使他们在这个过程中更加的积极主动，同时也能够加深他们的思想感悟。而教师既然要在教学的过程中进行劳动教育，就应该结合教学内容去营造与劳动有关的教学情境。这既能够更好的活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性又能够使得学科教学与劳动教学密切的结合起来。 例如：在进行乘法这一节的教学时，教师可以适当的举一些与生活中有关的事例来营造有关的教学情境。比如可以用农民农产品价格或生产量等来进行举例，这一方面帮助学生学习好乘法计算，另一方面，这样的教学情境也有利于学生看到农民伯伯的辛苦。这样就能够更好的对学生进行劳动教育。所以说，教师应该在课堂上积极营造与劳动有关的教学情境。 2.劳动教学内容与学科教学内容结合 劳动教育中必不可少的就是让学生动手进行劳动，但是教师应该对于如何激发学生劳动的积极性进行积极的思考。以数学这门学科为例，教师在教学的过程中应该向学生渗透实践是检验真知的唯一道路从而促使学生能够积极的动手。这种积极的鼓励能够激发学生内心的积极性，使他们在课堂上能够具有更高的学习效率。 例如;在教师指导下，让同学们亲自体验种菜苗，先拿铲子去刨坑，再将幼苗移栽到坑里，在劳动过程中需要学生们细致掌握菜苗种植的株距、行距，大棚内温度高低，但丝毫不影响同学们种植的热情。来到菜园，同学们了解传统农具，认识五谷杂粮，大家个个挥洒着汗水，体验着种菜苗的全过程，在劳动中学会付出和协作。采摘田园大棚里一个个附着泥土的萝卜由，蔬菜逐渐成熟。同学们认真观察着果实成熟的规律，思考光照、水分、土壤对植物的影响，在老师的引导下构建出劳动教育新样态。 3.与劳动相关的课后作业 课后作业的布置是一堂完整课堂的重要一部分，有效的课后作业能够让学生更好的巩固知识。而我们既然要进行劳动教育，就应该将课后作业与劳动教育进行密切的结合。教师可以根据教学内容布置一些课后作业，这一方面达到了劳动教育的目的，另一方面有利于学生在这个过程中体会到劳动的不易从而更加积极的进行学习。并且这种形式也能够更好地达到学生巩固知识的要求。例如：在进行数据的表示和分析这一节的教学时，教师在讲述完基本的内容以后，可以布置一个相关的课后作业。课后作业的内容可以围绕父母工作的时长来进行，这一方面是符合教学内容，另一方面，通过这样的课后作业内容，也有利于学生深人的了解父母的工作，看到父母工作的不易。这就能够在另一方面在对学生进行劳动教育。除此之外，这样的课后作业也能够更好的激发学生的学习兴趣，有利于学生热爱上数学这门科目。 三、教师将劳动教学与学科教学密切结合有哪些意义 1.激发学生的学科学习兴趣 劳动教学与学科教学的密切结合，首先是能够激发学生的学科学习兴趣。可以让学生们化身“小小厨艺师”，学习包饺子、烙饼的生活技能，洗菜、切菜、和面、擀皮、包饺子、烙烙饼，大家忙的不亦乐乎，感悟食物从田间地头到餐桌饭碗的“前世今生”。还可以让学生做手工，拼装的卡通人物、手脑并用的繁忙体验，都来自实践中心手工劳动课堂。同学们在老师的指导下学习金属丝加工和趣味拼豆，在制造作品的过程中将触觉、视觉、和脑力相协调，感受手工制作的坚守与专注，让学生在接受美育教育的同时，培养