小学一年级下册语文教学计划3篇.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 小学一班级下册语文教学计划3篇 　　学讲计划主要是在学讲模式下的一种教学计划,该教学计划注重学生主体性地位的体现,老师在整个过程中主要充当主导作用,要求学生在学进去的同时还能讲出来,促进教学质量的提升。本文是我为大家整理的小学一班级下册的语文教学计划，仅供参考。 小学一班级下册语文教学计划篇一： 　　一、学生基本情况分析：  　　本班共有学生24名，有6学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的熟悉不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每日中午半小时的阅读时间，再加大阅量。  　　二、教材分析  　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓舞学生探究发现，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续执行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表(一)，列出了全册要熟悉的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。  　　三、教学总目标(听说读写能力的安排)：  　　(一)识字与写字  　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  　　2、熟悉常用汉字550个，其中250个会写。  　　3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。  　　4、初步熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。  　　5、能用音序法查字典，学习独立识字。  　　(二)阅读  　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。  　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。  　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，  　　对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。  　　(三)写话  　　1、 对写话有爱好，能简单写自己想说的话 (四)口语交际  　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。  　　2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和出色情节。  　　4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。  　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  　　6、有表达的自信心。主动参加讨论，对感爱好的话题发表自己的意见。  　　四、教学重难点：  　　重点：如何巩固熟悉的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。  　　五、教学措施：  　　(一)阅读教学：  　　1、重视朗读的指导。  　　2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。  　　3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。  　　4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。  　　(三)口语交际教学：  　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。  　　2、重视日常教学中的口语交际活动。 小学一班级下册语文教学计划篇二： 　　一、班级现状分析。  　　本班现有人数45人，经过半学期的练习，孩子们已经有了很大的进步，对语文的爱好较浓，对基础知识和能力把握较好，能主动学习。大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规的治理。这些学生原来所处的