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运用注意规律组织教学 巩固知识点 1.根据注意的外部表现了解学生的听课状态 2.运用无意注意的规律组织教学 （1）创造良好的教学环境； （2）注重讲演、板书技巧和教具的使用； （3）注重教学内容的组织和教学形式的多样化。 3.运用有意注意的规律组织教学 （1）明确学习的目的和任务； （2）培养间接兴趣； （3）合理组织课堂教学，防止学生分心； （4）运用多种教学手段。 4.运用两种注意相互转换的规律组织教学 速记知识点 口诀：有无外向的朋友 有——运用有意注意的规律组织教学 无——运用无意注意的规律组织教学 外——根据注意的外部表现了解学生的听课状态 向——运用两种注意相互转换的规律组织教学 牛刀小试－题目 今天是张老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，带来了很多直观教具，有实物、模型、图片。进教室后，她把这些教具放在讲台上或挂在黑板上，然后用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，张老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。在讲课中，张老师言语平静流畅。由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生正在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课很快就过去了，张老师从容地走出了教室，她想，今天的课效果一定很好。 问题：你认为张老师的公开课是否成功？请运用所学的注意规律说明理由。 参考答案 本材料中张老师的公开课上的并不成功。 首先，材料中张老师衣服穿着过于艳丽，在讲台和黑板上摆放很多直观材料，黑板边缘装饰过醒目，这都属于分散学生课堂注意力的无意注意因素，我们应该尽量消除。教师在授课中应该正确运用无意注意规律组织教学。 其次，材料中张老师刚开始上课就宣布了期中考试的成绩，这种做法有可能打击学生的学习自信心，整节课都可能在想考试成绩的问题，从而影响学生保持注意力。张老师虽然语言流畅，但讲课内容不重复也是不对的，针对教学重难点应该反复强调，引起学生注意。张老师的教学组织不够合理，不利于学生维持有意注意。教师授课过程中应该正确运用有意注意规律进行教学，提高学习自觉性。 最后，材料中张老师发现学生溜号对学生点名批评，然后继续上课。张老师的做法是过分强调学生使用有意注意学习，这样的容易引起疲劳。当发现学生开小差，应该使用些学生感兴趣的手段和内容教学引起学生无意注意，把学生的注意力重新吸引回课堂上来。运用两种注意相互转换组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。  如何利用注意的规律组织小学教学 合小学儿童注意的特点， 谈谈如何利用注意的规律组织小学教学。 （1）正确运用无意注意的规律组织教学。 刺激物的新异性、强度和运动变化是引起小学生无意注意的主要原因，学生的主体状态如需要、兴趣、情绪、知识经验，也是影响小学生无意注意的重要因素。运用无意注意的规律组织教学，就必须遵循注意的规律，并配之以各项有效的措施。 ① 教师要考虑到学生已有的知识经验，注意新旧知识的必然联系，保证教学内容深入浅出，既让学生听懂，又有新意。 ② 教学要体现生动形象的特点，充分利用直观的教具、清晰的板书、生动的语言和适当的表情及手势，这对于活跃课堂气氛、引起学生的注意很有帮助。 ③ 在教学中要克服呆板僵化的教学模式，讲究变化性。 ④ 要防止与教学无关的刺激对学生注意的干扰。 （2）善于组织和发展学生的有意注意。 学习的目的、学习的动机、注意的习惯和师生间的沟通，都是维持学生有意注意的重要条件。 ① 明确学习的目的。有意注意是一种有预定目的的注意，目的任务越明确、越具体，就越容易引起和维持学生的有意注意。如朗诵前给学生提出几个思考题。 ② 激发学习的动机。学习的动机是推动学习的内部动力，这是集中注意的最有效的手段。在教学中教师可以通过巧妙的设疑和恰当的实例把学习的内容和生活实际联系起来，与学生强烈的求知欲联系起来，激发学生学习的内在动机。 ③ 形成良好的注意习惯。如在教学中，教师可以选择一些有一定难度、需要集中注意才能完成的任务让学生做。 ④ 加强师生间的双向沟通。教师要时刻关注学生的学习状态，注意学生的反应，了解学生的要求，并调整自己的教学。 （3）善于运用两种注意相互转换的规律。 在教学中，只依靠无意注意来学习，不利于掌握系统的科学文化知识，也不利于各种心理品质的发展，但是只依靠有意注意来学习又容易使学生疲劳，产生厌倦的情绪。为了使学生始终保持旺盛的精力，积极地投入注意而不疲劳，教师要善于运用两种注意转换的规律，把两种注意有机地运用在每一天、每一节课以及每一个问题的学习活动之中，教学内容的难易做到合理安排，教学方式方法稳中求异，各教学环节有机联系，使学生的注意张弛有度。