五年级语文上册古诗三首教学课件创新课（新课标）.pptxVIP

1.本单元主题：本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《小岛》这四篇文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。2.本单元重点：（1）通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《小岛》通过将军与守岛战士的之间的故事，展现了将军与战士的互相关爱，以及将军和战士祖国的热爱。（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。 人文主题：爱国情怀语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。学习列提纲，分段叙述。 12 古诗三首第1课时第2课时 歌曲欣赏《精忠报国》第1课时 示 儿 [宋]陆 游 作者简介 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人，在中国文学史上享有崇高地位。 主要作品：《示儿》《关山月》《书愤》《钗头凤》等。 陆游出生后不久，金人占领北宋都城汴京，宋高宗南逃至临安建立南宋，但他不仅不发愤图强、收复失地，还一心向金人求和。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望收复中原。后来，八十五岁的陆游一病不起，在临终之际写下了这首诗。写作背景 示 儿[宋]陆 游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。////////初读诗文 自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。 同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。初读诗文 这首诗讲了什么内容？借助注释你读懂了哪些？品读诗文【示儿】给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。【元】同“原”，本来。【九州】古代中国曾分为九个州，这里代指全国。【王师】指南宋朝廷的军队。【乃翁】你们的父亲。示 儿[宋]陆 游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。nǎi不要忘记。“无”同“勿”，不要的意思。 读一读，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？你从“悲”字中体会到什么？品读诗文万事：一切事情。死去元知万事空，但悲不见九州同。但：只是，只。作者的遗憾。 我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，但唯一令我悲伤的，就是没有看见祖国的统一。谁能连起来说说这句话的意思？品读诗文 死去元知万事空，但悲不见九州同。反衬：表现出诗人内心深深的遗憾。表达了看不到中国统一的悲伤之情。品读诗文 家祭无忘告乃翁品读诗文乃翁：你们的父亲。乃：你们的。 读一读，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文北定：平定北方。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。中原：淮河以北被金人侵占的地方。家祭：祭祀家中先人。无：不要。 大宋的军队收复中原的那一天，家祭的时候，千万不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。品读诗文谁能连起来说说这句话的意思？从“北定”你能感受到什么？作者对收复失地的信心。 诗人留下了怎样的遗愿？北定中原 诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。品读诗文 可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。品读诗文示 儿[宋]陆 游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 我们应该用什么样的感情去读？ 朗读时语气要沉重、悲痛，表现出诗人内心的遗憾、担忧与痛苦，以及对祖国统一的期盼。品读诗文 示儿遗恨深深不见九州同强烈愿望北定中原深情期盼收复失地结构梳理 《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。主旨概括 题临安邸 [宋]林 升 林升，字云友，又名梦屏。生卒年不详。南宋诗人。 主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。作者简介 写作背景 这是一首古代的“题壁诗”。据《宋诗纪事》，作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。 用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是，中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国土，继续谋求“王业之偏安”。 写作背景绍兴二年（1132），宋高宗第二次回到杭州，这水光山色冠绝东南的“人间天堂”被他看中了，有终焉之志，于是建明