高中历史人民版历史上重大改革回眸日本明治维新一走向崩溃的幕府政权教案.docxVIP

一 走向崩溃的幕府政权 教学目标: 1.概述明治维新的主要过程。 ??? 2.概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。 ??? 3. 探讨明治维新成功意义,理解近代化道 路的多样性。 ??? 4.认识到改革能够解放生产力的道理。 教学重难点: 1.明治维新的主要内容。 ??? 2.认识新政策的资本主义性质。 教学过程: 【导入】情景导入 导入:上节课我们学习了日本在幕府统治末期,政治统治腐朽,社会矛盾尖锐,民族危机加深,处于一个内忧外患的境地,后来出现了倒幕运动。针对当时的具体情况,新政府在倒幕胜利的进军过程中,就开始着手制定政府纲领和各项方针政策,以便在推翻幕府后进行改革。 ???? 1868年新政府分别颁布了《五条誓文》和《政体书》。《政体书》主要是以整顿充实政府的组织机构。而《五条誓文》要求广兴会议,向西方学习,改革各种封建旧制度,上下一心发展资本主义经济。可以说这是明治政府推行资本主义新政的基本方针和施政纲领。维新运动进入到实质性的启动阶段,开始进行大刀阔斧的改革。改革的第一步就是“破除旧的政治体制”。 【讲授】新课 问题一:旧的政治体制是什么? (展示材料,让学生解读并思考问题,找出旧政治体制是什么,它有何特征。同时板书题目。) 通过与学生共同讨论,得出答案:体制:幕藩体制???? 特点:各藩高度集权。 在这样一种旧的体制下面,它是不符合社会发展的需要的,我们可以从哪些方面来体现呢? 问题二:为什么要进行改革? (展示材料,让学生解读材料思考问题,板书题目。) 与学生一起讨论得出:诸藩割据、国家没有实现统一,阻碍了资本主义的发展。 (解析:新政府没有实权,无法实施新政策。各藩之间有不同的政策、税收制度和货币制度,严重阻碍了经济交流,不利于资本主义经济的发展。) 通过我们的分析,旧的政治体制已经不适应社会发展的需要,要想使国家得到更好的发展,就必须要改革,那就要考虑如何去进行改革。 问题三:如何进行改革? (展示材料,让学生根据材料思考问题,并板书。) 讨论得出:地方实权任然掌握在“藩知事”手中,只是形式上实现了国家统一,中央对地方没有掌握实权。 通过“奉还版籍”的措施,并未解决诸藩割据的问题,所以,明治政府采取了进一步的改革“废藩置县”: (此部分内容让学生从书上归纳出来,并在书上找到“废藩置县的意义”的答案。) 在明治政府进行“奉还版籍”和“废藩置县”的过程中,就已经开始逐步改革封建身份制度。 问题四:为什么要废除封建身份制度,废除武士特权? (展示材料,让学生结合课本与材料思考问题。) 解析:封建身份制度有严格的从属关系和主从关系: 从属关系:农民被牢牢束缚在土地上,没有选择就业和居住的权利。领主与领民形成从属关系,领主控制了大量劳动力,阻碍了资本主义在发展过程中对劳动力的需求。 主从关系:藩士从藩主那里领得藩地,必须听命于藩主,形成主从关系。而当时的武士垄断了军职,但武士只效忠于自己的主人,这就使天皇无法掌握实权。 ???? 根据材料和以上分析,必须要废除封建身份制度和武士特权。 “四民”的划分: ????? 将国民划分为皇族、华族、士族和平民。允许华族、士族、平民之间自由通婚,允许人们有就业和居住的自由,在兵役、纳税方面完全平等。 废除武士特权: 废除武士配刀、“格杀勿论”、享受俸禄等权利。采取赎买的方式取消武士俸禄特权,减轻了国家的财政负担。瓦解了封建社会统治基础的武士阶层。 课堂小结: 本节课我们学习了明治政府在推行改革的过程中,对旧政治体制的改革。采取了废藩置县和废除封建身份制度的办法,实现了中央集权,国家的统一,为资本主义的发展奠定了政治基础,加速了新政府改革的步伐。形式上的“四民平等”相对于幕府时期的等级身份制是历史上的一大进步。