部编版语文一年级上册第三单元大单元教学设计.docx

第三单元 单元解读 【人文主题】 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bei”学习复韵母ei，借助“床chuɑng”学习复韵母ɑng。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读16个生字,将识字与拼音的学习有机地融为一体,拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。 【语文要素】 ①文化自信:学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老师可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法;还可以与单韵母ɑ、e、u比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。 ②语言运用:正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑng、eng等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 ③思维能力:可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。 ④审美创造:要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音既可以帮助识字，拼音又可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语。 单元要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：拼音 语文要素：拼音的学习 13ɑng eng ing ong借助妈妈哄婴儿睡觉的情景图，用其中“窗、灯、婴、钟”等表示事物名称的字，认读ɑ 13ɑng eng ing ong 借助妈妈哄婴儿睡觉的情景图，用其中“窗、灯、婴、钟”等表示事物名称的字，认读ɑng eng ing ong和整体认读音节ying。 12 ɑn en in un ün 借助家庭生活的情境图，利用其中“纹、云”等表示事物名称的字,以及隐含的“安、摁、饮”等字,认读ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。 11 ie üe er 借助海岛月夜的情景图，利用其中“椰、月、耳”等表示事物名称的字,认读ie üe er和整体认读音节ye yue。 10 ɑo ou iu 借助大海的情境图，利用其“猫、狗”等表示事物名称的字,以及隐含的“游”等表示动作的字认读ɑo ou iu。 9 ɑi ie ui 借助孩子们听老奶奶讲故事的情景图，利用其中“奶、杯、水”等表示事物名称的字，认读ɑi ei ui 。 语文园地三把音节拼读和学生日常生活紧密结合起来。语文园地三1.“读一读 语文园地三 把音节拼读和学生日常生活紧密结合起来。 语文园地三 1.“读一读”， 区分前鼻韵母与后鼻韵母。 语文园地三 1.“比一比，读―读”，区分外形相近声母。 【教学目标及课时安排】 分类 题目 课时 教 学 目 标 拼音 9 ɑi ie ui 1 1.了解复韵母的标调规则,正确认读复韵母ɑi ie ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑi ie ui组成的音节。 3.在四线格中正确书写音节词体会拼音标调的规则，掌握书写音节词的要点。 10 ɑo ou iu 1 1.正确认读复韵母ao、ou.iu 和它们的四声，读准音，认清形。 2正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。 11 ie üe er 1 1.正确认读复韵母ie üe er，特殊韵母er和整体认读音节ie üe er，读准音,认清形。 2.正确拼读声母和ie üe组成的音节，知道声母j、q、x和ü相拼时,ü上两点要省略的拼写规则。 3在四线格中正确书写音节词体会拼音标调的规则。 12 ɑn en in un ün 1 1.正确认读前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形。 2正确拼读声母和ɑn en in un ün组成的音节。 3.在四线格中正确书写音节词，体会拼音标调的规则。 13ɑng eng ing ong 1 1.正确认读后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑng eng ing ong组成的音节。 3.